作者ceuuirac (地理名师 李威立)
看板CS_TEACHER
标题Re: [想法] 结合课程的教法
时间Thu Oct 2 09:50:47 2008
※ 引述《GENGARGENGAR (GENGARABR)》之铭言：
: 以下是纯个人看法：
: １．在题目中以跨科背景出题，意义不大
: 万一是要考地理，结果学生是卡在数学差而无法得出答案
: 除非这题真的有很重要的数学性，不然有些本末倒置
: ２．题目中跨科背景当知识吸收
: 那不如直接用课堂讲解或编入教材，广度深度可能更好
: 故我认为老师有跨科能力很好，但应该主要是放在教学上
: 并且要小心
: 如果我们对想跨的领域并不是很专精
: 那麽很有可能误植了观念而不自知 错把冯京当马凉
: 这种情况
: 地理科老师最常出现此错误（因为学艺不精，皆蜻蜓点水）
我个人也认为意义不大
只能在比较大型的模拟考 社会科（或自然科）老师们合作出个一两个题组
考考学生相关科目的少数相关重点的统整
平常小考之类的若要整合 真的很困难
前面的文章举的例子应该都不是常态
当然老师在教学时 偶尔跨科目的知识是可以略提的
但为了避免不够专精 除非自己有深入准备或研究
否则只能稍稍点到
关於教很多科的老师 真的很难做到专精
可能每一科都能上 但是可能只有某些科目或某些章节专精
这种现象在国中小的补教老师很常见
上自编教材或参考书或讲义"表面"的东西很容易
但说真的要整合式教学或编成题目 确实有他的难度
毕竟出题目是一回事 教学又是一回事
根据日本东京群马大学校长铃木守先生所言
日本年轻教师编写考题的能力很差
台湾多数也是如此
要出的好是有可能的 能力＋合作＋时间
但是出题目会有很多没有考虑到的盲点
抑或者不同学科间其实有些说法是略有差异的
如果版本又不同的话
讨论是很好的 但需要不少时间
而且要兼顾版本＋科目＋严谨
真的很不容易
我个人教的是高中地理 会提到一些地科 生物 数学 历史的观念
但不属於自己学科领域的东西或者自己不是很懂的东西
还是别提太多比较好 除非有充分准备！
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◆ From: 114.137.36.246
1F：推 GENGARGENGAR:推李老师这篇 10/02 10:43
2F：推 melances:推一个，不过大家还是太着重在教那一区了 10/02 10:56
3F：→ melances:我一直指的是题目结合而不是一次教授两科 10/02 10:57
4F：→ melances:可能标题让很多人误会了= = 10/02 10:57
5F：→ melances:我的目的是提倡综合型题型，而不是综合型教法 10/02 10:58
6F：推 feelingdupom: 出一道试题出来，相信状况会更明显，相信这道试题 10/02 11:48
7F：→ feelingdupom: 试题会有很多老师提出问题，不断修改後是不是可以 10/02 11:49
8F：→ feelingdupom: 达到想要的结果，自然就会知道可不可行了。 10/02 11:49
9F：→ feelingdupom: 另外我是持不赞同的一方，因为受过命题的训练，对 10/02 11:51
10F：→ feelingdupom: 试题的要求其实满高的，GENGARGENGAR老师的第一点 10/02 11:52
11F：→ feelingdupom: 向来是命题时很常被要求的一点，我觉得很难突破。 10/02 11:53
12F：推 heartblue:也推李老师跟一楼G大，两位明白地指出问题的核心所在.. 10/02 16:21
13F：→ ceuuirac:我也有提到题目结合的部份 没有只讲教学喔 10/04 00:25