以教授数学科立场讲一下我自己的感觉. 现在的补习班老师、参考书、讲义资料， 都呈现一个较为进步的情况。 以前上课稍微认真一点、幽默一点， 台风稳一点， 很容易就红了~ 以前的自修比较少， 品质也没现在好， 有编就有卖， 选择不多。 现在竞争激烈、选择多元。 要当一个名师不容易， 一个人单打独斗很难， 有时得靠团战。 你幽默有人比你幽默, 你学历好有人比你学历好, 你整理完整口齿清晰有人比你更用功. 自修则是坊间不同品牌超级多， 那天补习班教务主任， 不罗嗦拿了八九本教学用数学讲义给我挑， 这还只是 "南一版课本" "国中二年级" 用书。 我同时教授国高中数学， 高中数学自修出得很快， 国中数学自修出更快, 书也编得比以前好了. 单讲国中数学， 我有一套自己的讲义， 但我挺爱用外买的讲义。 这年头跟以前不一样， 编自修的老师很多也有自己的想法， 从自修中的编写方式、资料整理， 有时超出自己的地方会很佩服， 另外有很多外校的考题自修出版社也比较蒐集得到. 高中数学的话， 像徐氏数学也很会蒐集题目， 大补习班当然收更多， 但我自己清楚蒐集题目不是一个人能办到的. 也就因此， 我并不热衷於编整本讲义这项工作， 我热衷於写"专题研究"这项工作. 对於某个章节某个观念，或某个题型， 有怎麽样的解法？ 整体的观念可以怎麽理解？ 有没有速解法？ 速解法有没办法写成公式？ 这公式有没有办法编成口诀？ 有时候上课讲到某些题目， 赫然间有一些想法， 也赶快回去写起来. 辅导学生时遇到了学生就是想不通的状况， 就会记录一下， 以後上课特别提出来解释。 我是不急於编整本讲义， 因为胡乱编成的东西， 东缺西缺、重点失焦， 或者根本跟坊间的一样或是更烂， 我觉得编出来没甚麽意义, 还不如挑一本坊间很好的讲义， 上课把自己的想法重点补在讲义上。 但是我这几年开始好好的把讲义编好， 原因在於过去编的专题研究的东西， 慢慢累积到一个量， 只要加上一些一般讲义都有的东西， 就可以成书， 那不如把讲义编出来， 省得上课还要抄写. 因此我自己是觉得， 如果是新手， 我建议刚开始不用急着编自己的讲义， 多辅导学生，了解他们不会的题目或观念点， 多思考概念，想出有没有更好的讲解方法或是图解妙例， 另外多想想该怎麽把题目上好， 台风稳住。 等到多年有些经验了， 再把经验集结成书， 我觉得更好。 不过很可惜， 现在的补习班大都要求任课师马上就有讲义， 没空让你慢慢自我养成了， 当然有讲义感觉比较专业， 但真实的专业， 还是要靠思考、努力补充、经验， 三者交织而成. ※ 引述《heerowei (老高)》之铭言： : 不知道您的实际授课经验是几年? : 是否有资深的班主任或老师 协助编辑讲义 或供给意见? : 如果没有 我的建议是 "不要去编!" : 因为当教学经验不够 对试题跟教材的了解不够透澈的时候 : 编出来的讲义 教学方向很容易偏颇 : 可能会往你认为好发挥的题型多加着墨 上课是比较容易发挥 : 但教材内的缺失短时间是看不到的 : 可能等到国二、国三 发觉出现问题 要去救都来不及了 : 我比较建议您 多看看各家书局 像金安 高昇 等等通用教材讲义 : 毕竟这些讲义是动用了整个团队在编汇整理教材 : 看了之後 请您自己列一个表 说出孰优孰劣 : 再跟资深的老师或班主任切磋 : 不要小看这些仿间教材 你教得好 那才叫真功夫! -- 欢迎来到 yon 侯文咏讨论版～ CS_TEACHER 补习班老师版～ --

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