※ 引述《mkee (mkee)》之铭言： : 最近，我看了大家在之前文章的推文。 : 有些人认为，我这样的文章应该在部落格上发表为适合。 : 但是，我个人选择了PTT的补教版。 : 原因并没有什麽，只是我希望大家可以见证我的成长。 : 同时，让许多跟我一样是新手的老师。 : 也有一个可以互相启发，思考的文章。 : 这段期间发生了一些事，让我的思维成长许多。 : 我是个学生（大学生），但是我发现了我当老师的问题。 : 希望大家可以慢慢看我的文章。 : ＝＝＝＝＝＝＝＝我是分隔线＝＝＝＝＝＝＝＝ : 上个星期三～星期四，是个很忙的一天。 : 忙着到学校去办跨校暑修的申请，也忙着准备小鬼们课程。 : 在此之前，我的国二班也开课了。 : 人数不多（只有7个），但是学生上的好开心。 : 那时，我内心疑惑。 : 为何国二会开心接受我，而国三不行？ : 但是，繁忙的事务让我少想这个问题。 : 直到星期三。 : ＝＝＝＝＝＝＝＝我是分隔线＝＝＝＝＝＝＝＝ : 星期三，我是上晚上的班。 : 下午到学校去处理暑修的问题。 : 系上和师培中心原则上都同意。 : 但是中心问我： : MK同学，你确定你要先修？ : （我是97级，9月才开始上课） : 我还是决定要上。 : 但是课务组还蛮有意见，弄好久才同意。 : 问题：这心情记事有何关系 : 有，因为行政人员一副说教、规定还有唠叨不满的态度。 : 没想到我也是这样的老师.........。 : ＝＝＝＝＝＝＝＝我是分隔线＝＝＝＝＝＝＝＝ : 星期四，又到了国三班上课的时间。 : 今天要给他们做全真模考。 : （题目从历届基测试题中抓取） : 准备好久，终於要上课了。 借这篇文章陈述一下编讲义的重要与否和备课关系 过去刚开始任教国中补习班时 我就有完整的自编讲义 只是刚开始 都会太注重讲义的精美程度 比较忽略了备课的重要 编讲义 只能说帮助自己熟悉课文和教材内容 但是备课 是要从这些事件中 完整了解前因後果 比如说 课本一定会讲到朱一贵事件 若只是编讲义 你顶多知道那是台湾民乱之ㄧ 但你一定要在上课中 深入浅出的稍微提到朱一贵事件的过程和意义 所以编讲义和备课 备课会更重要 这也是为什麽学校的老师都会有备课用书 方便老师们引用和参考 至於自编讲义 当初我都是有办法完整的一本给学生 不是一张一张的 我的讲义里除了有课文重点的统整 每单元後面必定附上该章节相关的历届基测考古题 (基测题较无版权问题 但要注记清楚哪一年第几次基测题 若整本讲义都没有题目 学生也会无趣 老师ㄧ题一题想 一题一题出 太花时间了 且自己出题 最好要经过别人审题 不然也还是会有打错字或题目出错的现象) 可是多数的老师可能都是要上课之前只能给到学生一份 如何让学生先预习?甚至有学生可能课後就把一张张讲义丢到垃圾桶了 考试考不好 老师怪学生不认真 可能很多学生讲义都不见了 现在我在学校任教 给国三学生订讲义 并没有选择当初我的自编教材 还是以市面参考书来运用 因为论价钱和精美程度 和采购上的方便 题库的完整性 参考书普遍编的其实还不错 特别是国三总复习的参考书 很多都是学校老师编写 老师多年的经验 的确让参考书的可用性是提高的 美编上 自编讲义顶多用黑白列印装订 参考书连图库都弄好一本小本 个人是建议 不论是否用自编讲义 备课紮实很重要 : 给他们考一小时，依切规定比照基测。 : 考完之後，我发现成绩差的离谱。 : （60分为满分，普遍才考20～30分） : 检讨的时候，他们都一直问。 : 心想：他们考不好，这应该是正常的。 : 但是，他们一直在问重复的问题。 : 我就有点火了。 : 开始口气不是那麽好，也开始说教。 : 例如：这题不是这样做，你们有回去看书嘛？ : 如果你们不看书，老师教再多都无用。 : 如果你们不努力，将来会很惨........。 : 那天，时间不多，加上心情也不太好。 : 复习的进度也慢下来......。 根据以前的文章 您应该是任教国文或社会科 不论哪一种 个人认为 在授课时 把考古题当作你上完课後的即席练习 效果会很好 因为基测题本身就是非常基本又重要的考试指标 至於你授课时间之外 想给学生的练习或考试题目 其实坊间有很多模考题本 这样双重搭配下 学生学习效果和成绩才比较容易显现 从你文章中看出 可能你任教的补习班 学生人数不多 学生学习意愿较低 所以个人是建议 你若上完每个主题 马上带学生练习与这有相关的基测题目 课後再测验其他考试卷 效果会更好一些 若是拿基测题当做测验学生的考卷 像有些地方学生素质较高的补习班 很多学生私底下都练习过了 这样考试其实效果很有限 : ＝＝＝＝＝＝＝＝我是分隔线＝＝＝＝＝＝＝＝ : 下班後，我在跟导师讨论如何写教师日志时。 : （这个补习班蛮有制度，几乎跟学校老师一样要求。） : （要提早到，上课时间每小时50分，但是要录影） : （下班还要填写教师日志，将教材和考卷给建档） : 当然，这是第二家（也是比较晚找到的）。 : （先找到的，只是担任解题的辅导老师） : 我就开始抱怨，说他们学生态度如何如何.......差。 : 同事只说了一句话：那个小鬼会喜欢读书，和听老师说教。 : 我想了想，也对。 : 离开前，我问他说你在读大几？ : 他只说，我今年生大一。 : 工作已三年..........。 其实既然补习班有录影教学 有机会你跟导师要自己上课的录影带来看看 久了就会发现自己上课中有哪些需要改进的地方 教师日志未必直接给你有太大帮助 : ＝＝＝＝＝＝＝＝我是分隔线＝＝＝＝＝＝＝＝ : 当下，我只感觉一件事。 : 原来我不只人老，连心都变老了。 : 我变的古板，又爱说教。 : 对自己的师陪生身份，感到骄傲。 : 却忽略了当老师的本质。 : 教育的目的：在於启发学生的创造和学习热情。 : （这是在电影：虚拟入学中，学到的台词） : 我忽略了他们的程度不好，一心只想他们如何跟前段一样好。 : 当他们不太好时，动辄对他们说教。 : 或是在教书时，表现的不耐烦。 : 其实，自己的国文也没有很强。 : 只是以一个大学生，来强迫他们达到我的理想。 : （国文跟我一样好） : （我国文基测是42分） 要学生跟自己一样好 这观念在落实上本来就很难完全落实 一样米养百样人 都一样是建中北一女毕业 出路会完全相同吗 你基测的分数42分 应该不算太差 但是不晓得你补习班任教学生中 有没有模考就国文超过50分的呢? 其实今天你任教的班级人数不多 所以你还没有遇到学生程度很好 甚至会挑战你上课权威的学生 如何让自己心态上调整 普遍来说 要补国中文科的学生 通常是文科程度不是很好的 但是也还是会有文科不差的同学 如何让程度好的学生也想补文科 让程度不好的学生也能喜欢你的课程 有些微进步都好 虽然教育人人总说要因材施教 换个角度想 在学校任教的老师 一个班级里有第一名也有最後一名 什麽样的教学可以让大家都接受甚至都喜欢 我觉得这是每个老师都可以思考和改进的地方 : 但是，当老师最重要的事情，我完全忽略。 : 学业成就是一回事，重要的事你能否给他信心。 : 如果这样的道理我都不懂，甚至输给一个高中生。 : 那麽，大学程度和师培生身份。 : 那将会是屁。 : 就好比少数师范体系成员，认为自己比师培生优秀。 : 哀怨自己被抢饭碗是一样。 : 我不否认教育专业的重要性。 : 但是，自己忽略教育的本质。 : 学在多，应该是没啥用。 : 甚至，比高中生还要差。 在网路上 只要写到大学师培生和师范体系成员 往往会引起笔战 其实不同的教程资格的成员 普遍来说都是对教育有热忱的人 但想考取公立学校 不是只有教育理论或热忱而已 你还必须具备实力 不论是本科专业还是教育科目 都要很强 笔试要先通过 在试教 口试中还要胜出 从之前文章中可以知道 你有修教程 也很认真在补习班希望累积教学经验 只是本科专业若不够强 不只是你补习班学生会把你问倒 激烈的教甄 如何可以胜出也是问题 : ＝＝＝＝＝＝＝＝我是分隔线＝＝＝＝＝＝＝＝＝ : 说了这麽多，只想跟大家分享。 : 教育的本质是什麽？ : 我现在认为，了解学生，并给予信心。 : 比什麽都重要。 : 就算你再会教，他们没有学习的热情。 : 我想教再多，都是无用的。 : 人虽老了，但心不可以老。 : 以前当学生，被老师欺负。 : 现在当老师，是不可有媳妇熬成婆的心态。 : 否则，与你的老师无异。 : 当你的心变老了，就算你在年轻。 : 你也不可能年轻了......。 : MK老师，写於夜深人静时......。 一般修完教程 都会去学校实习半年 实习的制度就是让准老师们了解学生的学习状况 其实刚开始接触 才会了解学生很多都是学习意愿低的 学习意愿高的学生 未必就是完美的 作弊或者搞怪 功课好的一样也会 学生的学习意愿高低 跟家庭因素和个人成熟度也都有关 不是老师几句鼓励的话 就能完全改善 但是老师如何训练自己在教学上更精进 活泼有趣 内容紮实无误 这需要时间和经验 若将来你有去学校实习 有前辈指导 这才进步更快 很少人天生就是一个老师 也很少人天生就台风稳健 但愿意下功夫 花时间多观摩 观摩别人 内化成自己进步的动力 找出自己教学风格特色 自信就会慢慢出来了 这跟年纪没有绝对关系 这年头多的是刚毕业就考上国中教甄的老师 时时检讨自己 只是其次 因为很多老师教好几年 风格基本上不会差太多 但是若能掌握实习时 有师父给你一堂一堂课指导和意见 趁现在在补习班 先把基本的台风和稳健先练好 将来你回头看自己 一定会觉得自己有进步 加油 -- 其实 我很想好好休息一下... --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 59.117.71.145 ※ 编辑: eillen 来自: 59.117.71.145 (07/27 12:54)