※ 引述《RmanR (求机缘..)》之铭言： : 我编国中理化和高中物理讲义已经一个月了 : 白天的时间几乎都花时间在编讲义 : 目前刚好把高中物理二年级 和国二理化编完了^^ 进度真快～我也该跟您多看齐 ^^" : 编的过程也有参考书籍 和补习班讲义 : 但是我相信一定还有很多盲点 : 希望版上各位可以不吝惜分享自己编教材的经验 : 我先丢几个问题 : (1)标题 以及附属内容 大小 字体 粗细 以如何为佳 我大标题用18、内容12标楷体跟times newromain : (2)在重点处需要挖空格给学生填吗?或是用网底标起来就可以 : 挖空格理由是让学生上课比较有事情做 不会无聊?? 因为我上课的笔记量很大，所以很多地方我会只让小朋友填空格以节省笔记时间 而且我认为小朋友上课如果不动笔容易分心 : (3)观念的部分，会不会穿插很基本的小例题，方便学生了解公式内涵和使用方法 : 或是选择观念部分放一起，例题全放一起的方式排版 我是选择穿插基本的例子介绍观念以及公式 例如在密度的部份，我会先定义密度：每单位体积的物体中，所含有的质量 先说明什麽是单位体积，接着马上用一个很简单的例子来说明密度的计算， 最後再从这个例子去给出下一个观念：密度是用来描述物体的稠密程度 : (4)会列出章节的树状图吗? 这部分我会让学生自己画树状图，是回家作业， 然後在下堂课的开始我会介绍我自己的树状图 藉由树状图(我称为观念流程)， 我可以把上堂课的观念与题型做一个大方向的统整与复习， 以利於我这堂课的展开。 : (5)观念部分分两种写法 : 第一种是用简明的方式叙述概要 然後部分观念 和公式的差异 里面所含藏的内涵 : 在题目中带出 并补充出来 : 第二种是在观念中就把重点一气呵成完整列，除了基本公式和定律，顺便把公式内涵 : ，同章节跨章节比较 ， 不同的模型相异处一一先列出 : 然後在题目中应验出观念部分点出的部分 : 前後两者大家会选择哪一个? 这是我最迷思的地方 : 这部分我是采用第一种方式，几个理由如下 (1)我喜欢简单的版面设计 (2)我要求学生要有作笔记的能力 我记得我重考班的恩师刘兴邦，他在上课的时候，会要求学生先停笔，专心听讲， 他再留时间给我们整理板书及笔记。 所以不用担心笔记会漏听或漏抄。 这方法一直以来我非常的欣赏，所以分享给大家:D (如果板上有谁跟刘老师有联络的...请转告他我很感谢他) (3)配合我的教学方式 我的习惯是，先介绍基本观念建立基础，接着从例题去了解观念的用法， 然後，改变例题条件，带学生去看这观念是否需要修正，再继续改变， 直到这观念我认为我讲的够乾净为止。 最後，我再利用解题流程作一个全部的统整 所以，即使拿到我的教材，也没办法跟我一样做题目的变化 这些东西都是藏在上课的版书里 (嘿嘿，不来上课的小鬼你小心了) : 简明优点是看起来很舒服，但是如果学生抄笔记功力不够的时候，很多隐含的内容 : 可能会漏掉，到最後会不会有一知半解的情况? : 後者是把本章重点 和里面的观念都详细列出 看起来会比较杂乱 : 而且可能会造成学生看不下去的负担，但是对於抄笔记功力不够的学生会不会 : 这样的讲义比较有帮助?? : 大家对编讲义有什麽不错的见解呢? 分享我的方法 我编教材有一个习惯，就是先从题目下手，再去整理观念。 我会先选一本参考书或讲义，把所有题目都亲自解过一遍後， 再根据观念的不同作分类， 在解题的过程中，我也可以知道我哪些观念要先教， 哪些观念放在题目里面教，哪些观念学生容易搞错，哪些观念可以比较之类的。 之後再分析如何把观念给流程化， 也就是说，观念的先後顺序怎麽教会比较顺。 此时，教材的型大概就出来了， 接着我就开始收集全国各国中段考试题 (累死我了@@) 开始做分类与整理，分析题目的出题率与重要性， 也可以抓自己有哪些重点要加强。 因为我收集的样本数够多， 所以我可以很笃定的跟小朋友说哪些考题会考，会怎麽考， 这一切都是用时间换经验啊 XDD 啦哩拉杂的写了一大堆，希望对您有帮助 希望板上前辈可以给我建议～ 　也希望板上前辈不吝分享 毕竟有一份好教材上课才得心应手啊 :D --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.113.28.110 ※ 编辑: butterbread 来自: 140.113.28.110 (07/24 00:56)