※ 引述《GENGARGENGAR (GENGARABR)》之铭言： : ※ 引述《raynorchen (狼子野心。)》之铭言： : : 有些补习班会希望一个老师历史、地理、公民都要会教， : : 然後用一科英数都不到的薪水包办这三科。 : : 我觉得这对社科的教学者来说非常不公平。 : 如果我们屈就了，此不公平就是实现 : 问题是市场上总有老师愿意屈就（可能是好老师也可能是混老师） 其实这可能跟学生人数有关系 毕竟一般的补习班通常是以数学、英文、理化作为号召 比较少以国文、社会、生物、地科来领衔 导致同补习班内学生补社会科的人数比其科目少(当然也有例外) 所以要争取同等薪资可能较为困难 另外，数学、英文、理化(自然科)的需求层面很广 上至高中、下至小学 对国中补习班的数学、英文、理化老师来说不用特别去跑班 文科中尤其是社会科(国文还可教授阅读或作文) 大多只有国三的班级因此势必得大量跑班 那些所谓主科的老师可能已经参与补习班的营运或入股 薪水计算方式自然不尽相同 : 补习班如果补主科送社会，当然薪水高不到哪里 : 如果社会要收费，那就要看老师有多大面子可以拉抬价码 没错 很多补习班会用这一套说词来压低社会科老师的价码 较早期我大都默默承受(累积经验时期) 现在就不太鸟这种说法 身为一个补习班的经营者 要采取这整行销手法当然得考虑到成本问题 这部份是要她们自行去承担 怎麽可以把成本转嫁到老师的薪水上面 : 毕竟社会科（领域）仍然有高收入老师 : 国中自然或理化也常一个老师教 : 若真的要分很细，可能成本要高排课要强 : 且以国中社会基测考题言，能统合的老师对只精一科老师而言具有优势 : 否则可以考虑教高中 我很同意G大的看法 国中社会科其实并不深 有时并不需要讲得太艰难 重点是要让学生对一些重要的基本概念有足够的理解 : : 再来虽然我自己是都会教啦，也都教过。 : : 不过这三科里面我比较难掌握的是公民。 : : 因为教材感觉是一直在修订。 : : 在补习班应徵的时候我也都会据实以告， : : 要我带他们做题目同时额外备课是ok的。 : : 但是要讲的更深一点这就不太可能了。 : : 也许是在下不会藏拙， : : 可是这是我觉得对自己负责任的方式。 : 出社会以後，我个人觉得公民国中范围培养基本生活应用能力重要性高过专业 : 很多大学毕业生根本连国中公民能力都没有了 : 在社会上又要重新学习可能还观念不清 : 老师宜把观念深植学生脑袋而不宜引经据典天花乱缀 : 让学生觉得老师很强，却对这些重要知识考过即忘 : 譬如一些经济的东西不需要很会算，但要很有感觉会应用 : 再者，公民领域深广兼具，实务上我想也不敢有老师自认通晓公民范畴 再推G大 国中公民的范围确实相当的广泛 好家在的是内容都满浅的 因此让学生觉得读起来不乏味、生活上能受用就很成功了(当然成绩也得兼顾) 总不能上到经济学时用四人帮作教材 性别关系来读西蒙波娃的第二性 社会学方面畅谈马克思、韦伯的理论 这些我们或许念过 但可以用更口语化、举实例的方式给学生做点介绍 让他们接触到不同的思考模式与内容.... : : 小弟的专业是历史，地理是国高中的基础打得还不错。 : : 请问其他社会科的同行们， : : 碰到国中补习班这些个邀求你们会怎麽处理咧。 : 让学生留下难以抹灭的基本印象，以後能出社会基本应用 : 定期更新自己教材教法，留心考试趋势与时事脉动 : 教的灵活有趣比能多深入专业更重要 : 可以的话还是能多接触三科 : 商业规则是一回事，自我要求应该超过任何制度要求 -- --

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