※ 引述《cfleu (世事难预料)》之铭言： : 话说一个月前我也是遇到这种状况 : 实在让我很想回文抱怨一下 : 这一个月以来不断的被这些早已被宠坏的小朋友"荼毒" : 我带的这个後母班也有几个坏习惯 cfleu老师 你每次说 我每次都替你很担心.................. 如果你心中有熊熊热血要改变这一切 就要大刀阔斧的整顿一番 不然就乾脆视而不见 新学期後换个环境工作就算了～ 因为你提到的问题，往往都是该第一现场马上解决的问题 我们在版上都只见你提出问题 没看到你的处置方式 所以你的方式都是「无尽的包容」吗？ 您脾气跟度量都太好了 ：～～ 在下佩服～ : 1.上课一定会迟到10分钟以上 迟多少 补多少 : 2.下课会跑到补习班外面买咸酥鸡到班上吃,这礼拜更扯,学生竟然走了大老远去买麦当劳 : (这礼拜一共下课了25分钟.........) 晚多久回来 就补多久课 : 3.联络簿一定不会写 不想写的话 请他当场打电话回家 交代今天老师有说什麽功课 : 4.上下课打卡都由同一个学生打全班的卡 当然不行 以後出社会在职场上 也是不能代打卡 : 5.上课秩序很差,部分同学没在听课,回家喜欢跟父母说老师教的很难都听不懂 听不懂 老师很乐意教到懂 爸妈可以来陪读 看老师哪里教很难 : 我认为有这些问题,可能也代表我的授课魅力还不够吧.. : 所以这些日子我一直在改变我的授课方式 : 譬如说前阵子某位老师建议我尽量不要对着讲义照本宣科 : 我也渐渐改良到不看讲义,直接就可以用口述的方式说明讲义的内容 : 同学们爱写题目,我就弄点口袋摸彩给她们玩,题目写对的可以来我口袋摸彩 : 摸到都是你的,但是不可以趁机偷摸我的蛋蛋 （我没看到这一行... 我没看到这一行...） 不过还是建议老师 不要跟学生有肢体上接触 免得以後他想要抹黑你时 把这种举动渲染成... 你可以自行想像一下～ : 这礼拜最吵的同学没有来上课,明显的上课的品质好很多 : 第二吵的同学已经在试着听我上课,并且开始与我有互动,甚至抢着回答我的问题 : 虽然我很自责接班以後因为秩序的问题,流失掉了2位学生,3个试听生也只留下2个.. : 我也在想第三次段考理化应该会整个被击溃....搞不好我还会被fire.... : 但至少这一个月学到以往三年多的教学经验中没有学到的事情 : 那就是不要一值抱怨补习班给你的火力支援不够多 : 就算补习班的作风比较自由,自己的授课也要有特色,学生才会重视上课这件事情 在困苦的环境下 学到的东西才多 共勉之～ 顺便提供自己这星期 在教室遇到的情况： 我：「老师下星期会请假，有代课老师会来帮忙上课喔～」 这时候班上 几个屌儿啷当型的学生： 「喔耶！爽！」 青春期的孩子说出不礼貌的话 有时只是为了显示自己很酷 不知道这样有多冒犯对方 偶而一次 我不会太跟他们计较 我只会说： 「咳咳～ 遇到这种情况呢，应该要说『喔～真是太可惜了，老师～』 来全班一起说一次『这真是太可惜了，老师～』」 并搞笑做手势指挥他们重说一次 通常这时候班上会笑出来 但一定还有一两个会坚持说：「爽！」 我：「唉，怎麽都教不会，等一下留下来，老师爱心辅导一下」 但那天继那个爽字以後 整堂课又陆续出现几次这类的状声词 我明明就在教英文版的包公奇案 我：「所以包公就拿出龙头铡 砍了陈世美...」 生：「爽！」 我：「...你要知道，古人不说这个字的...」 我实在很想纠正他，但是现在电视上这麽充斥这个字， 用这个字来描述负心汉陈世美被砍头，好像也...很符合？？？ 於是我又忍耐下来一次 不想当太picky的老师 但是在发下我刚改好的讲义 提醒同学很多人都把forgotten少写一个t时 又冒出一个声音：「爽！」 （这样有什麽好爽的？！！ 老师爆炸了！） 最可怕的是， 本人生气时是没有表情的，声音也不会比较高亢， 但与平常亲切笑容满面的样子也相差很多，足以让学生不寒而栗。 我：「你到底为什麽要一直讲那个字，在我的教室里讲是适合的吗？」 「我请辅导老师跟你谈」 然後就走出教室（他们是第一次看到我上课到一半走出教室） 简单的辅导老师交代後 回头跟该生说： 「来吧，现在就到外面。」 全班都在看他的动作 看他要怎麽办 我：「没关系，出来一下，辅导老师在等你」 大家也知道这种学生离开也一定要掠下几句 以示自己很行 生：「耶！不用上课～」 我：「没有喔，老师人很好，会帮你计时出去几分钟，等一下放学帮你补课。」 我最近脾气比较好，以上是微笑着跟他说的。 後来他进教室後，也马上跟他报告：「六分钟。」表示我说到做到 下课後当然也就是点名 「请某某某留下来一下下喔」 而且我知道他上课从来不做笔记 （但考得还OK 所以之前没盯他这个） 我：「这样吧，老师忘了刚刚教哪里时你不在，看你哪里没做笔记就教哪里」 学生愣住 因为他有20几页没笔记 我：「那就从头教罗～」 因为我向来说到做到 所以学生很"惊吓"的仔细翻找刚刚的进度 想想他回到教室後 也都很安分守己 我就说：「这样吧，拿片上课CD回去听，下次你的及格标准是85分」 还把85分写在他课本上，做白纸黑字的证明之後，就放他回家了。 我想说的是， 很多人遇到这种情况的反应是：「你说什麽？有种再说一遍」 学生被激 当然有种再说一遍 或是：「你很爱讲嘛，上台来讲个够」 (<--- 人本？...XD) 我也不晓得这样处理好不好 但是通常师生之间这样一来一往 往往造就的是对立的场面 师生关系很难拿捏 太buddy buddy 学生会骑到你头上 太严肃认真 学生又会反弹更大 我自己则是嚐试着 坚持「温和 + 坚定」原则 和学生跳着恰恰 我会前进一步 但也会後退一步 尽量做到双赢局面 有时候上课状况不好 很难立即反应 做出最佳处置 我也会回家检讨 想想还有没有更好的方法 补教版有很多很棒的老师 大家多爬文 多互相交流 都会有很丰富的收获喔～ 恭喜补教版成为正式版！ （放鞭炮：批哩啪啦 批哩啪啦） --

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