作者micklin (离乡背井的米克)
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标题[问题] 关於大学部资工系课程
时间Mon Oct 20 23:37:35 2008
资工系大学部的课程, 应该是以实务为重, 或是以理论为重?
应该是以深度为主, 或是以广度为主?
会有这种问题是因为在编教材时, 真的很头痛要放什麽内容进去才是对学生好的.
真的要做一个专案, 问了几个业界的朋友, 答案是蛮干 = =|||
虽然说理论这东西在上完课以後就忘光了, 但我相信总会留下一点什麽在脑袋里.
实务的东西没有搭配理论, 很容易就是作业抄来抄去, 网路上范本多到爆炸....
另一个问题, 大二资料结构课程的作业, 用C/C++配合堆叠写六人小世界的程式,
资料档我有给, 输出只要印出A到B之间的朋友名称, 这样会很难吗?
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◆ From: 118.160.176.48
1F：推 Aipr:看学生程度决定教材吧 难不难是相对於个人的基础而定 10/20 23:50
2F：推 Aipr:个人在黑暗界教书 数学课从分数的加法教起是常有的事 10/20 23:55
3F：→ Aipr:教学目标是以学生看得到进步为先 10/20 23:57
4F：→ Aipr:刚开始教的时候我也会有 "这门课就该学会什麽" 的想法 10/20 23:59
5F：→ Aipr:但是学生无法吸收也是枉然 不如想法子引导他们逐渐入门 10/21 00:00
6F：→ Aipr:这样比较有成就感 10/21 00:00
7F：推 yen3:看学校，看学生，不过我对於small world的程式蛮有兴趣的XD 10/21 01:03
8F：推 Huangs:为什麽要配合stack呢？ 10/21 04:33
9F：→ Huangs:在graph上找最短的path，用BFS比较合适吧？ 10/21 04:33
10F：推 final01:因为他在教stack 10/21 09:37
11F：→ final01:不过啥是六人小世界 10/21 09:39
12F：→ rexrainbow:六度分割理论? 10/21 10:29
13F：推 holio:难不难取决於你有没有把学生教到哪个程度 10/21 10:48
14F：推 Huangs:如果是要教学生写stack，那应该出专用stack解的题目 10/21 14:36
15F：→ Huangs:如stack版的河内塔或connected components 10/21 14:37
16F：→ Huangs:不然有那麽一点误导学生的感觉 10/21 14:37
17F：→ micklin:因为河内塔的东西到处都有源码可以抄 = = 10/21 15:15
18F：推 Aipr:那可以先让他们写 pseudo code 10/21 15:41
19F：推 Aipr:或者随便找个递回的题目 叫他们改写为stack的版本 10/21 15:44
20F：推 Huangs:河内塔是举例啦 推Aipr 递回的题目其实满多的 10/21 17:28
21F：→ micklin:pseudo code的题目出过了, 几乎全死 10/21 22:23
22F：→ micklin:题目是"踩地雷里, 左键按下去之後的动作" 10/21 22:24
23F：推 Huangs:学生太弱的话 pseudo code 反而比较难 XD 因为不能try 10/22 04:36
24F：推 Aipr:用pseudo code是希望训练他们的逻辑 不要被语法卡死... 10/22 09:01
25F：→ Aipr:让他们写程式的情况是 语法错误百出 compile不过 乱try不成 10/22 09:03
26F：→ Aipr:现在我的教法演变成 先让他们学会看code跟改code 再自己写 10/22 09:09
27F：→ Aipr:但轮到他们自己写的时候 很多学生只会模仿教科书或老师的写法 10/22 09:12
28F：→ Aipr:而不懂得针对问题去下手 这也是我目前最棘手的难题 10/22 09:12
29F：推 lauto:在业界很多东西都是赶赶赶，没时间让你做这些规划 10/22 10:20
30F：→ lauto:先上了再说，有 bug 再拉 schedule 10/22 10:20
31F：→ micklin:很多学生都跟我抱怨不会写pseudo code = =||| 10/22 12:15
32F：→ yauhh:六人世界程式...是不是跟迷宫差不多? 10/23 09:39
33F：→ yauhh:我觉得简单而少的练习不如难而少,或是简单而繁多;难而少是指 10/23 09:42
34F：→ yauhh:题目稍微大,而且不要是网路随便都搜寻得到的题目; 後者则是 10/23 09:47
35F：→ yauhh:听完课可随手练习的程度,像是微分求极值可用跑回圈模拟. 10/23 09:49