今天收到的信 话是这样说的啦～ 所以吴佳叡你们的小点心可能和这个一样ㄝ~~呵呵呵 真好～样我们只能吃FRIDAY那种高胆固醇的东西 我们真是命苦ㄚ 话说这样我会遭天谴吧~^_^~ 再来是上次开会的会议纪录 有兴趣的看看吧 九十四学年度第一学期医学系四年级班会及教学评量会议记录 时　间：九十四年十月三日(星期一)下午二时 地　点：杏三教室 出席者：如签到表 陈家玉 校长报告： 11月3日 TMAC评监对学校非常重要，与同学也息息相关，请各位同学在班会时提出各项 意见及建议，大家共同来检讨与改善，希望同学有与学校、附设医设共存共亡的观念， 使命感一致，在11月3日 TMAC评监晤谈时以正面回应，口径一径，请对学校不要有负面 的说法。 王有智 主任报告： 1. 医学系请同学配合的建言：如附件一，烦请详阅及配合执行。 2. 邱小妹人球事件、被私刑凌虐致死的宋品杰事件、美国植物人泰莉事件。 3. 教务处课务组评量公告： 贯 同学的评监状况可分「完成评监」、「未完成评监」、「未评监」三种。 贯 自九十三学年度第一学期开始，若连续两学期为「未评监」之同学，将禁止上 网查成绩。 贯 本学期同学上的某科目，若该科目评监率低於30%，任课老师也不会公布(张贴) 成绩，有评监的同学可查到成绩，未评监同学查不到成绩。 贯 九十三学年度第二学期开始，评监项目由24项减为13项，加上上学期开始，评 监分成「科目评监」及「个人评监」不会占用同学太多时间。 4. 课程方面： 贯 博雅(通识)课程14个新设计方向：人文、社会、心理、法律、政策、音乐、 哲学、艺术、历史、语言、伦理、文学、管理、环境。 贯 将部份必修通识课程改为选修(医师社会及医学心理) 贯 减少实验课程学分数(时数) 。 贯 94学年度开始进行模组整合课程。 5. 欢迎医学生进入实验室研究，并申请大专生国科会计划，校院内研究计划，有 研究计划的同学，医学系将会作奖励，例如：参加UAB等作加分及推荐。 6. 医学教育白皮书及94学年度最新的课程内容已放在医学系/系上公告的网页， 网址如下所示： http://www.csmu.edu.tw/medicine/index2.htm，请同学自行下载详读。 7. 问卷评量方面： 贯 将於班会时发放问卷评量，请同学踊跃提供相关意见。 学生问题： 一、关於上课 1. 希望可以和上课的老师沟通，讲义投影片的张数及次序请事先调好，不要跟事 先拿给我们的讲义不同。 2. 关於老师调课的调课单为何由学生填写，如果老师需要调课是否也应先报备系 办公室？而非由学生去和系办解释。 3. 针对老师调课，系办公室有无协助我们寻找空教室的方法。以免为了单单是要 在哪上课的问题就焦头烂额。 二、关於[临床诊断与基本技能] 1. 临诊之多媒体教室的使用目的是什麽？如果只像第二周只有看看?写病历SLIDE 为何不在大教室上课？ 2. 於临床技能教室的使用目的又为何?医师於临床技能教室教导的东西和在教室里 相去不远，又无实际操作，真有其必要在那里上课？ 3. 如果每一个分组人数太多，那这样期末的考试可以不要以实作为考试吗？ 4. 临诊病房组，所需要的病人可不可以是事前先找好的！ 5. 上课统整的问题，各个医师之间的沟通，因为课程似乎一直在一些同样的部 分打转。 6. History taking 可否让学生分成个别的小组(EX以3-5人为组)，在个别时间里， 到医院里去作！(或许可以找intern or 有空的R协助) 7. 可不可以在同学身上先进行正常组的教学，在带我们到病房比较发病後的不同。 8. 在核医跟行政大楼之间跑来跑去的时间，可不可以事先预留下来。不要让医师在 教室里枯等。 9. 没有必要的课程，可否在杏三上课即可。不一定要到技能教室or多媒体。 10. 上课可以集中一起，但是技巧perform可以多找一些医师指导，不一定要是主治 以上等级的，只要是懂得该项技巧的intern或是R就够了！ 11. 专业形象虽有其必要性。但身为学生的我们需要做到什麽样的程度，有需要 到皮鞋、衬衫……，还是整齐清洁而不奇装异服即可。 三、关於实见习分发 1. 请问91级的六、七年之实见习之分发事项有无定案。之前每年都有不同的传闻， 现今是否有确切的方案和相关配套？ 回覆： 王有智主任： 一、关於上课 1. 老师可能在交给同学讲义、投影片资料之後又再补充或修正，也有可能是来上课 的同学才能拿到完整资料的用意，讲义、投影片的张数及次序才会变动，医学系 会在对老师的建言内容中建议教师。 希望同学能减少依赖共笔，多阅读教科书。 2. 若班上学艺接到老师需调课的通知，可以请教师或科秘书填写调课单，再送至医 学系即可。 3. 医学系很明确告知教师请勿调课，除非有重大理由，若有必要调课时请事先通知 才能提早安排教室，因现在学生人数增多，空堂的教室很少，借用教室的困难度 增高。 李永康老师： 之前的调课经验是同学在期中、末考反应要调课。 二、关於[临床诊断与基本技能] 1. 上课教师没有领悟到临床诊断与基本技能课程的精神，课程是以技能为导向，多 媒体教室可以学习到病史询问，贝氏理学检查等。 2. 临床诊断与基本技能课程强调要hand on，要实际操作，临床技能教室有22组模 具可供同学实际操作，例如：听心音、眼底检查、骨盆检查、插胃管、尿管等， 教师应试范如何操作、如何作理学检查，同学可以互相演练。 3. 临床诊断与基本技能课程考试的方法采Group OSCE方式，同学十个为一组，一个 同学回答、问诊及作理学检查，其他的同学看他回答、问诊及操作是否正确。 临床诊断与基本技能课程是在病房是示范教学，由老师示范如何病史询问与理学 检查让同学学习，并不是要求同学要实际操作，而在临床技能教室有许多模具， 可供同学实际操作，及互相演练。 4. 一位认真的老师应该在上课前先准备好教案及事前先找好示范教学的病人。 5. 临床诊断与基本技能课程以器官为导向，各科的病史询问、理学检查、医病沟通 技巧、技能，都有其专长不同的地方，不会都是相同的内容。 6-10题 主张以group为单位，由授课教师示范并带同学操作，可以学到正确的方式，由授课教师 向病人解说，较不会引起病人的反感。 不主张history taking再分成小组，在个别时间里，到医院里去操作，怕病人不接受。 要维持课程的品质，需有专业知识与经验的教师来教导，找Intern或是R教导怕专业知识 与经验不足反而会误导同学。 若同学认为星期三课程时间不够，可以利用星期五的时间来加强。 11. 希望同学做到整齐清洁、态度良好。请同学不要穿着拖鞋、短裤到学校上课。 三、关於实见习分发 91级的同学留在附设医实习的学生人数为90名，实习医师人数增加时，附设医院会有配合 人数增加的配套措施，例如：与中荣、彰基来配合教学，以 补附设医院不足之处，请同 学不要担心。 赖德仁副主任： 1. 同学临床诊断与基本技能问题我们会整理之後转交翁国昌主任处理。 2. 在医院穿着方面，上衣以衬衫为主，长裤请勿穿着牛仔裤或短裤，鞋子最好不要 穿凉鞋或托鞋，希望同学到医院能学习到当医师的该有礼节。 3. 中山是大家的，同学有什麽意见，都可藉由各种方式提出。 蔡青峰老师： 1. 穿着规定见人见智，有的医院规定女医师不要擦口红及穿高跟鞋，原则上以乾净 整齐为原则。 2. 调课问题：尽量不调课，遵守学校的规定。 翁国昌主任： 临床诊断及基本技能 1. 基本技能部分应着重在实际操作，因每一组至少有四十位同学建议应再分为四组 并增加应有配备，例如心电图机四组、眼底镜四个等。 2. 病房示范教学部份，监於内科教师人数不足，建议加入CR人力，如此每组可再分 为三组甚至四组，以减少每组人数过多之窘境。 --

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