※ 引述《wholerainbow (幸福是一辈子的事)》之铭言： 有什麽建设性的建议请大家提出来， 光呐喊着"逼哀阿""吼伊岛"是不会有效的。 达到我们想要的才是名副其实的聪明医学生喔! 而且请你站在他的立场想一想，以免写出来的东西一样被反驳。 ex. (1) 上课没学到东西。(这是最可怕的事) 希望: 他可以介绍社会学的东西让我们知道，并且以一种 有趣，贴近生活的方式来教学。 具体方式: 以ptt+讲义上课。 老师想法: 学生要有自主学习的能力，还要学会馆际合作。 学生想法: 花太多时间在自己找资料上面让我们失去学习兴趣，严重影响学习心情。 (写的越严重越好，但是不要写说: 你当我很闲啊，要不是看你机车会当人 我才懒的去做，要做也是敷衍你一下。这样他真的会当你喔~~~~) ps.就跟inlys一样的办法比照吧，大家用repost回文!! 越多意见越好，意见互相冲突也好，又不是辩论会同组要意见相同啊~ ===================== 以 下 是 给 李 老 师 的 建 议 ======================== (1)事先的游戏规则要订立清楚 不是期初在课堂上说大家可以商量 但和自己心里的想法不一时 就想着要推翻 不如自己在期初第一堂上课就订立出确切的最低作业份量和报告须知 先小人後君子总比起先君子後小人来的好 要因为有热诚的同学努力交作业和老师沟通 加分是老师的事 不能因加分策略不见效 就推翻原来的说法 要大家都不情不愿地参与 (2)老师的态度问题: 或许老师觉得他和同学直来直去 心里想到什麽就说什麽 但是老师是用来传道授业解惑的 不是和同学交朋友或结冤仇的 惹得学生对老师不信任 这老师再怎麽热血也没用 而且就因为是老师 要更有兼容并蓄的肚量 报告方向不如己意 不是直接提出来说 你要怎样打分数 是私下的事 当着大家的面说 反而让人觉得原来做报告还要试着去摸清老师肚肠 那就上下交相贼了 而且容易让人觉得度量狭窄 其他科目也就算了 人文的东西本来就没有标准答案 要同学在一点点提示下做出老师心中正确的作法 或许有点小难 心肠直一点的 听不懂老师弦外之音的 就倒楣了 这很奇怪 为什麽不指出每一组的优点呢? 哪一组的分析方式是和社会学家分析方式比较像的? 哪一组是比较偏向自然科学家的? 老师希望的方式是怎样的? 我想用鼓励取代批评 事後回响 也会好的许多 不要动不动就提成绩: 批评指正也无可厚非 提到成绩就伤感情了 或许是同学打上去的成绩和老师预想的有落差 但分数是你在打的 你高兴怎麽弄怎麽弄 反正学生也是期末才知道 同学交上去的心得不如老师意 可是老师有在第一次我们交上心得後 在他过目後 选出几篇他觉得比较好的来吗? 而且强迫同学很快的写出来 报告完休息五分钟就要交 要怎麽真切的听报告 还要分析脉络? 什麽时候演什麽角色说什麽话做什麽事 <-宋少卿老师 借用一下 就我个人而言 我很能理解李老师想推动 如同国外大学的自我学习方式 让同学可以更加主动的去追求知识 我也很佩服老师不怕犯众怒的热血 非常坚定自己的立场 但是师生若是没有一定的信任 老师说的话 就连(逼...<-消音)都不如 该坚持的坚持 该体贴的体贴 该鼓励时鼓励 该斥责时斥责 说来简单 但是要修养高的人才做得到 (典范:地名老师 历史洪武雄老师) 我想李老师与我们同学之间在这方面可能都要再多加油了 -- 稳定中求变化 --

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