称不上心得，姑且用「闲聊」二字，看过了KABA大哥对於近日如火如荼的事， 写出了几篇好文，我的这一篇就当作来聊聊天好了。 这一个礼拜，适逢师范学院的「外埠参观」，也发生了课程纲要吵不完的事。 外埠参观是师范体制的一项制度，也就是说在大四这一年，我们会到全省各地参观 有教学特色的小学，无论是学校的治校理念或是教学观摩。这一个礼拜，走出了台 北市，看其他县市的小学，有偏远地区的小学、资讯教学重点的小学、九年一贯课 程模范的小学，无论是什麽类型的学校，校长、老师的治校与教学风格都有一个共 通点：站在孩子的立场，替孩子去想他们要的是什麽。 也许小学的教育方式跟中学不同，可是教育的本质应该是不变的吧？然而，这 几天我看下来的感触已经不完全是教育了，至於是什麽，我说不上来。 历史教育不是只有历史知识，还有教育，透过这个方式，我们让学生了解所生长 的土地的历史，曾经发生过了那些事，有了哪些改变；我是旧教材的最後几届，我都 记得斑斑血泪的中国近现代史占了整整一册，至於中国史的其他部分只有二册，世界 史一册，可是，我所生长的台湾的历史永远是散落在各部分。我不能去臆测为什麽要 这样安排，但是，我只能说在这样的环境下，所教育出来的我对於所生长的这块土地 ，很陌生。 教育改革，课程松绑应该是让下一代更优秀，然而教育改革十年了，我们的学生 有没有更优秀，我不清楚，可是，我知道教育环境因此而变色；然而，是否真正的站 在孩子的立场，替孩子着想要给他们的是什麽，考验着主事者的智慧。 有时候，说句很赌气的话，台大的人凭什麽帮全国的学生决定要学什麽，制订课 程纲要的人，有全部都当过中学的老师吗？那些在上位的人有过教育的学位吗？如果 没有，凭的是什麽？我知道这些话很意气用事，也很欠考虑，不过，我总是在家长、 学生的口中听到这些。 课程纲要的主体是学生是教育，可是，台湾好像模糊了主体，硬生生的冠上了 其他，我觉得好悲哀好悲哀。 东拉西扯了很多，没有什麽重点，这是我的小小感想，拿出来聊聊了；KABA大哥 借用版面了。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 210.240.186.18