我想，不要太期待版上的回应文章，能给你改变什麽:) 我不是说风凉话， 只是，在回文之前，仍想先说， 自己的路，永远是自己决定的，除非是自己的另一半或家人，才有可能插上一点手。 大家，包括我，会给你各种回应，也都可能给你一些参考或希望， 不过，你是怎样的人，会怎麽做，对要看你对目标的坚持了。 ==> liebebu (bubu) 提到: > 嗯 可能跟之前的文章没什麽关系 > 可是还是想请问一下 > 我以医学系三年级的学生 老实说 我已经混了两年 这没什麽，小弟大一也常夜不归宿，大二甚至一周上两小时课。 老实说，像你这样的年轻得志医学生，所在多有:) > 升上大三後 很想好好的读点书 > 可是 迷惘跟挫折感却与日俱增 我和你一样，自大三起，就过着足不出户，天天死K书的生活。 然而，我相信我应该有一点和你不一样： 当别人都考七八十分时，你可以考六十分而面不改色、怡然自得吗？ 我一直觉得，放下分数後，哪有什麽事能带来挫折感的？ > 其实我并没有什麽伟大的志向 > 当初填医学系 很惭愧的说 真的是因为他的成绩比较高 不需要说渐愧，放眼望去各系，八成的人，都是将自己的分数做了最大利用。 > 本来兴趣是在生科和医学 然後因为考的到医学系 所以没有填生科相关科系 > (嗯 我知道这样说会让很多人不高兴 > 也许会被骂功利取向 或是虚荣 > 可是对我来说 这是事实 > 虽然不觉得考不考得到医学系 跟资质有必然关系 > 但是我承认 在联考的规则下 某个角度看 我是既得利益者) 功利也好、虚荣也好，那都是次要的， 没有人可以在道德上完美地要求自己， 我认为最重要的，是认清自己是否准备好当医生所需的基本道德条件， 对我而言，那绝不是「不功利」或「不虚荣」。 （还记得四大守则吗？） > 只是对我而言 > 我单纯的想把该学的学好 MD/PHD 还有所谓的研究 > 对我来说有点遥远(老实说 我怀疑是不是我太没有企图心) 分工良好的社会，每条出路，都应得到同样的尊敬。 你是否隐然已将「投身临床」，视为「专业度低於投身研究」呢？ 以前我也曾陷入类似的迷思－会进实验室的比较强！ 然而，如果只是为了他人的评价，而做出选择， 那麽，就得极大程度地冒得违逆自己兴趣性向的风险了。 > 然而正如之前有学长提出的 共笔是一个太大的诱惑 > 譬如现在我刚接触的生化 > 学长姐大部分会说读共笔和老师讲义就好了 > 但是在这样的过程 让我厌恶 > 明明知道 这样的主题 深度和广度一定不只如此 > 可是我却因为共笔讲义以及据说的考试范围就满足了 > 当然 生理神解也是如此.....唉... 这是两难， 前面我虽然说要放下分数，但， 当自己认真地念完课本後，又考不好，就算能放得下，也不会开心地又叫又跳。 然而，读共笔一定不好吗？ 再换个角度，上课好不好？（共笔也不过是老师课堂的记录者） 我现在都不会跷课了，对我而言，共笔就是一份比我抄写还详尽的超级笔记。 > 这让我想起我还是大一的时候 > 因为高中看了一本"致命的盛宴"对狂牛病有了兴趣 > 然後花了一两个月 去找图书馆 跟BSE有关的paper > 虽然当时读的一知半解 连helix和sheet大概是什麽都不清楚 > 可是还是读的很开心 还印了海绵脑的切片 对着paper端详的很快乐 > 没想到到了大三 反而离这种热忱这样的遥远 > 自己非常的懊恼和难过 课业太重了吧！你我又不是超人:) 才大三，而且是大三.... > 当然班上也有人积极而有计画的朝着研究方面前进 让人佩服 > 对我而言 > 我想要的 只是那种 不停不停学习 不停不停钻研的踏实跟快乐 > 当然我知道 也不能大海捞针 没有规划和目标 > 所以 我想请问各位学长 对於这样...没什麽长进的我 > 有什麽建议 (我知道要读原文书...) 实际的的方法： 平时好好上课，回去死K原文书，考前一星期，狂背讲义加共笔。 别看这简单，其实很难！ （跟情人吵架，谁还能K书！？我只遇过一个，也不是我....） 最好在身旁，找个model.... （代价：无社交爱情生活） > 该怎麽做 才能 在学习方面加强深度和广度 > 譬如...哪些期刊可以看 > 有哪些资源 像是线上资料库 med-in-lineギ可以用 该怎麽用 > (会这样问是因为之前有找 但是有点无所适从)这个就很容易了，通常，上你们学校的医图，就会有很好的说明。 如果没人带你，最好的方法，就是在「资料库」里到处乱钻， 这和打电玩一样，久了，就熟了，重点是要常碰。 > 如果真的对研究有兴趣 要怎麽走这条路 > 另外还有一点 > 所谓的医学人文...各位学长 有怎样的见解 > 大二下因缘巧合 > 跟现在推医学人文的黄昆岩. 戴正德医师 有数小时的交谈 > 也从学长那边 算是接触了蔡笃坚的想法 > 可是清楚的只有他们希望推行後医制度 以及退而求其次 > 大一大二偏重人文学科 医学方面像解剖 则通通放在大三以後再上 > 然而对医学人文 仍然十分模糊 以及无所适从 > 我同意 医病关系中 病人是各"人" 有其繁复背景和心性 > 不应该将其当作一个"病" 看待 > 但是 我要如何去学习 什麽是一个"人" > 虽然 因为兴趣和习惯 我长期阅读关於文学 哲学 和某些社会学的书籍 > 然而 却觉得那有时更像一个象牙塔 > 到底 怎样 怎样才能当个好医生??? 最近自己也有感触。 「医学人文」的课程，该怎麽放，我都不认为会有决定性的影响。 大家都是二十岁的人了，还期待教条式地去接受心性的改变吗？ 这学期本人有堂必修课－生死学，整门课都在大讲堂教授。 说真的，听完全部课的心性提升度，远不如我在病房亲见一位垂死病人的急救，来得大！ 教育改革，首重成果，而非过程： 六星期的生死学，加上学生的报告，可以交出一份漂亮的成绩单； 一位见实医师在病房内目睹生离死别，却没有人可以纪录他得到的成长，因为，那段时间 ，他本来应该已经下课回寝室休息了。 （病房的乖乖卡，永远只能记录你看了多少procedure，不会也无法记录你从病人那里得 　到了多少感谢的眼光。） 用我贯用的思考法，我也不觉得从事医学教育改革，就是「道德较高尚」， 大家都是一样在追求自己的目标，实践自己的信仰。 我不反对改变，但，我以为更重要者：该如何评估成效？End Point为何？ 如何把病人当人看待？ 前面学长说的好，就是实际去接触了才知道！ 我再补充一点：一定要有内省的功夫，你才会思考：「我今天是否有把他当人看？」 > 嗯..我想我就是那种被人批评的最惨的医学生吧 > 而且已经大三了 一方面不希望再这样混乱下去 > 一方面又担心 会不会已经来不及了 > 真的很希望 学长们 > 不管是医学系 还是生科系的 > 能给我意见....要直接开骂也可以啦...我...可以接受的!!! > 只希望 对的起自己!!! > 很迷惘的雌性笨蛋..... -- Once international agencies become involved in complex areas of social development, they may inadvertently undermine local efforts to address the problem and exacerbate dependency on outside help...This process can subtly convert people who are poor but highly motivated to solve their own problems into dependents waiting for external help... Supporting Community Efforts to Assist Orphans in Africa. NEJM, 2002;346:1909 -- ☆ [Origin:椰林风情] [From: m2172.m2.ntu.edu.tw] [Login: **] [Post: **]