在脆上看到一篇蛮有趣的文，不知道大家怎麽看 ————————————————— 大家好，我是来自台北市的某个社区高中。说真的，这篇文章我思考了很久才决定动笔， 因为在现在这种强调包容和爱心的社会风气下，提出「高中班级不应该有特殊生」这种观 点，很容易被贴上冷血或没同理心的标签，但我认为这是一个非常现实且值得讨论的问题 。在我的班级里，那位特殊生其实并不像电影里演的那样，会在上课时大吼大叫或完全中 断教学，大部分时间他都能安静地坐在位置上，表面上看起来跟我们没什麽两样，但正是 这种「表面上的平静」，掩盖了我们日常相处中那种挥之不去的压迫感。我们都知道，特 殊生因为身心状况的限制，情绪稳定度本来就比较脆弱，即便平时没事，那种随时可能爆 发的内在压力依然存在。正如一些教育观点提到的「环境适配论」，如果一个人的心理需 求与他所处的环境落差太大，强行融合只会造成双方的负担。我们只是高中生，每天要面 对考不完的试、补不完的习，还有各种繁重的社团和课业压力，我们自己的情绪都快要撑 不住了，却还要额外负担起观察、照顾并包容另一个人的责任，这种「同侪照顾负荷」对 我们来说真的太沉重了。更何况，这不仅仅是心理压力的问题，有时候这甚至关乎到生命 安全。 回头看看这些年新闻里出现的真实案例，像是某些学校发生的特教生因为情绪失控，在校 园内发生跳楼的悲剧，或是更可怕的，因为一时的冲动或被害妄想，而在教室、走廊对同 学或老师做出暴力的伤害行为，甚至演变成像南部某高中那样不可挽回的割颈或杀伤事件 。每当看到这样的新闻，我都觉得背脊发凉，因为那些发生意外的班级，原本可能也跟我 们一样，觉得「他平常还好」，但正如心理学家所说，当个体感到极度焦虑且缺乏专业排 解管道时，行为往往会走向极端。我们只是一群未成年的学生，没有受过专业的辅导训练 ，更没有应对暴力冲突的体能与反应，把这种潜在的危险放在普通教室里，对我们其他学 生来说，难道不是一种变相的风险转嫁吗？老师虽然有热忱，但他们毕竟是学科老师，面 对特殊生情绪大波动甚至产生自残、伤人倾向时，往往也只能用安抚的方式处理，这其实 没办法从根本解决问题，反而让班级气氛变得更僵硬。我认为，让特殊生待在普通班，对 他们来说也不一定是最好的选择，在那种无形的竞争压力和同侪目光下，他们可能更清晰 地感觉到自己的格格不入，这种心理上的挫折感，加上高中繁重的课业，很容易让他们的 精神状态走到极端。 如果能将他们安置在资源更集中、环境更稳定的特教体系，由专业的特教老师引导他们处 理情绪，并提供适合他们步调的学习内容，这不是比强行把他们塞进高压的普通高中环境 要来得更有意义吗？我们不应该为了追求形式上的「平等」，而忽略了每个人适应环境的 能力差异。高中这三年对每个人来说都至关重要，我们需要的是一个可以专注冲刺、稳定 情绪的环境，而不是一个随时要担心同侪情绪崩溃、甚至发生社会新闻般悲剧的教室。承 认「普通班无法提供特殊生所需的专业支持与安全保障」并不是歧视，而是一种诚实的选 择，只有让每个人都在适合自己的地方生活，才能真正达到教育的初衷，而不是让原本就 压力巨大的高中生活，再加上一层无法负荷的心理与安全担当。 https://www.threads.com/@ian._1017/post/DSW_eSmCclx?xmt=AQF0h2Ffo679UPLlKBt WMfvv4kI9uigfHwYKdoG51IhkPrCGM7RWaf26D_6LKvPGBjUSII6a&slof=1 --

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