作者LOLOYEN (LOLO)
看板BabyMother
标题[心得]
时间Mon Jan 12 07:56:05 2026
4.5 岁孩子在华德福环境过度受挫，该坚持磨练还是转换环境？
各位家长好，想请教关於 4.5 岁孩子的发展期待与环境适应问题。
孩子目前在华德福混龄班，含幼幼共待了一年半，老师每周反应的状况包含：常发呆、缺乏创造力想像力、自理动作过慢（如整理工作柜需反覆提醒）。老师认为他跟不上节奏。
但我观察孩子他会拿着袋子装玩具骑脚踏车说要去上班，并指定我当「女儿」过来亲亲抱抱；或拿着手电筒扮演「森林探索员」，说要去寻找受伤的人。或是模仿流浪猫跟我讨猫饲料、发出滋滋声躲进包包说要演一只鸡当我的宠物，甚至一人分饰两角，重演小时候关於吹头发的搞笑对话。他先叫我「快点吹头发」，接着又叫我自己说「你不要催我」，最後自己再接话问：「是用吹风机吹你吗？」。有时躲在棉被说「怪物来了」，在公园也可以用石头假装挖恐龙化石玩很久。
这让我很困惑，感觉他是有想像力的，但为何在校被评价为「发呆、没想像力」？还是我有什麽误会吗？
孩子特质是：认知与语言佳、高动机高回馈需求，但小手肌肉不精细。
他能理解复杂逻辑，但无法忍受「反覆练习单一动作」。在校因做不到、跟不上，现在会说：「我觉得我做不到跟别人一样、我做不好。」
我原本希望让他留在华德福磨练耐性，并在受挫时有环境引导，但现在担心他已转为「过度受挫」。目前有在考虑转往一般私立幼儿园（离家近、学费低、活动多元），虽然会有学科，但或许能满足他对认知学习的需求，但又怕他原本较弱的部分就一直无法练习到，不知道是我教养有问题，还是环境真的不适合他，非常犹豫中。
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1F：→ girlo : 这些话你有跟老师讨论过吗？因为孩子常常在学校和 01/12 08:28
2F：→ girlo : 在家里表现不一样，也许在学校因为害怕错误，宁可 01/12 08:28
3F：→ girlo : 都不要动作 01/12 08:28
4F：→ girlo : 而且老师的这些回馈，有没有提供练习方式？像我家 01/12 08:30
5F：→ girlo : 老大小班时小肌肉较无力，老师有提供一些游戏让我 01/12 08:30
6F：→ girlo : 在家跟他玩，一个月左右就可以追上了。 01/12 08:30
7F：推 jimmy911112 : 4.5岁老师会反应，可能表示真的有落差，听叙述有ASD 01/12 09:16
8F：→ jimmy911112 : 光谱，也建议去医院评估看看 01/12 09:16
9F：推 chiwen1987 : 转换环境，单一固定也许不适合你孩子 01/12 14:10
10F：推 cynthiachen : 也觉得有点ASD特质（跟我儿子有点像）但我以为华德 01/12 17:14
11F：→ cynthiachen : 福这种系统会更适合有特质的孩子 01/12 17:14