作者softmm (软绵绵)
看板BabyMother
标题[宝宝] 2Y1M引导说话似乎反效果？
时间Tue Feb 27 23:43:25 2024
儿子现在2Y1M，在联评後被认为语言发展迟缓（边缘），因此开始上语言课，并且在家中
也加强说话的引导。
引导的方式是那两个物品，并请他说出他想要的东西才给他，如果他不会说，会说出正确
说法後，请他仿说後再给他。例如手拿饼乾和苹果，他指着饼乾说：这个这个，我们会说
这是饼乾～，然後请他学我们说「饼乾」或是「饼饼」。
其实一直以来，请他仿说的时候他都不愿意说，我们也是尝试几次後就给他想要的东西，
不勉强他。但今天以来，我们请他仿说几次後，他开始委屈的掉眼泪… 甚至我们在吃苹
果，（他可能想吃）走过来坐下来之後，连这个这个都不说，一直看着我们，然後就开始
掉眼泪。
心中觉得很难过，不知道自己行为是否给了孩子很大的压力，请问大家是否有类似的经验
，或是应该如何改变我们练习的方法呢？
谢谢大家！
--
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1F：推 tara75 : 小孩都那麽委屈了何必逼他呢？都会讲话的啦不要急 02/28 00:11
2F：→ tara75 : ～ 02/28 00:11
3F：→ tara75 : 才2岁初还很小啦～又不是5岁 02/28 00:12
4F：推 candycheng : 我们家是每天念很多绘本，日常生活用品举凡吃的用 02/28 00:21
5F：→ candycheng : 的，都会跟他介绍，有一天语言能力突然突飞猛进， 02/28 00:21
6F：→ candycheng : 妈妈不要心急，训练真的只能慢慢来！ 02/28 00:21
8F：推 ann99 : 我儿是2Y3M前都不说但认知没问题，当时也有试过讲了 02/28 00:44
9F：→ ann99 : 才给吃他的反应是生气(且还是不讲)，後来就是持续 02/28 00:44
10F：→ ann99 : 跟他对话、共读，2Y3M时开始单词、4M句子，两岁半 02/28 00:44
11F：→ ann99 : 时语言沟通无碍，可能对孩子而言有自己时间表 02/28 00:44
12F：推 sunnie5566 : 你就持续输入（讲给他听），他现在说不出来，但有在 02/28 01:21
13F：→ sunnie5566 : 吸收，可能某一天就会输出喔（讲出来），他现在没输 02/28 01:21
14F：→ sunnie5566 : 出不代表他没有在学。 02/28 01:21
15F：推 rainbowair : 小孩一直被逼着说当然会感受到压力啊，现在就多跟他 02/28 01:43
16F：→ rainbowair : 讲话、多念绘本给他听，小孩虽然不说但其实都默默在 02/28 01:43
17F：→ rainbowair : 学习 02/28 01:43
18F：→ Jiuliano : 先从「我（摸自己胸前）要（手掌向上）」开始 02/28 02:08
20F：→ asummerbug : 可以先从创造沟通需求开始 02/28 04:36
22F：→ asummerbug : 以及持续增加语言输入唷！ 02/28 04:37
23F：推 hello20 : 同意rainbow跟will的做法，职能语言老师也是这麽做 02/28 05:25
24F：→ hello20 : 的，先拿吸引物->大人问要吃饼乾吗？->孩子要手心 02/28 05:25
25F：→ hello20 : 朝上，说出「要」。 02/28 05:25
26F：→ hello20 : 先从一个字开始引导，但同时正确的句型大人持续输入 02/28 05:27
27F：→ hello20 : ，孩子会记忆的；例外注意孩子的声音与嘴形，若发出 02/28 05:27
28F：→ hello20 : 一点点声音，为了鼓励开口都要给予称赞。 02/28 05:27
29F：→ hello20 : 你们有排语言课了，可以直接询问语言老师引导技巧。 02/28 05:28
30F：→ hello20 : 提醒通常会建议职能课一起排，职能跟语言是相辅相 02/28 05:28
31F：→ hello20 : 成的搭配，进步会更好！ 02/28 05:28
32F：→ hello20 : 再提醒，若是上一个月发现孩子上课兴致缺缺，或是没 02/28 05:29
33F：→ hello20 : 进展，会建议在多排一家，两家的课一起上才能知道 02/28 05:29
34F：→ hello20 : 老师会不会教，有时候孩子也会挑老师的 02/28 05:29
35F：推 quiet93 : 对，你训练的方式是错误的，语言是拿来沟通的，你这 02/28 08:26
36F：→ quiet93 : 样会让他失去沟通慾望 02/28 08:26
37F：→ quiet93 : 请买“0-4岁儿语潜能开发”这本书，这上面的方法互 02/28 08:27
38F：→ quiet93 : 动 02/28 08:27
39F：→ fishophobia : 版上讨论过很多次 你这种方式确实不适合 02/28 08:47
40F：推 hyde330 : 我儿也是监定同样情况，老师上课的时候也会引导复诵 02/28 08:53
41F：→ hyde330 : ，他的状况常常回答一个嗯字，不过我观察下来我儿感 02/28 08:53
42F：→ hyde330 : 觉是是：我都知道了干嘛要我再说一次？例如，老师 02/28 08:53
43F：→ hyde330 : 说这是蓝色的（希望复诵）宝宝：嗯（我知道喔）。 02/28 08:53
44F：→ hyde330 : 所以妈妈请多观察，小孩也有各种个性，搭配起来的 02/28 08:53
45F：→ hyde330 : 引导才会更顺利。 02/28 08:53
46F：推 whotoceem : 语言治疗师推荐「玩出语言力」这本书 02/28 09:03
47F：推 izumira : 我家小孩语迟，语言老师也是这样教，也是要我们坚 02/28 09:19
48F：→ izumira : 持，不过小孩那时真的不会说，大哭一小时。事实上语 02/28 09:19
49F：→ izumira : 言课也是这样。等到小孩主动问这是什麽是一年半之 02/28 09:19
50F：→ izumira : 後的事XD 02/28 09:19
51F：推 anyn822 : 念绘本，念1000本绘本，语言爆发时就讲不停，绘本可 02/28 10:47
52F：→ anyn822 : 引导他主动开口想要说，慢慢来不用急，我是幼教老师 02/28 10:47
53F：→ anyn822 : ，重点是多跟他互动对话。 02/28 10:47
54F：推 kkkchennn : 语言治疗课时，可以问老师能不能让大人也进去听， 02/28 12:20
55F：→ kkkchennn : 看老师怎麽引导讲话的，大人看久了也会找到适合引 02/28 12:20
56F：→ kkkchennn : 导小孩说话的方法 02/28 12:20
57F：推 mavissu150 : 可以试试看一直说明「逐一动作」的方式，比如指着 02/28 12:27
58F：→ mavissu150 : 饼乾时说「OO想吃饼乾吗？」他在看书时说「OO在看 02/28 12:27
59F：→ mavissu150 : 书」然後慢慢增加句子内容 02/28 12:27
60F：→ kwinner : 我家刚好是跟朋友家小朋友玩一起玩个2天 就语言爆发 02/28 14:36
61F：推 ru899 : 早点去上幼幼班最有帮助 02/28 16:29
62F：推 mhguei9711 : 我是语言治疗师，语言是用来沟通的，请以示范代替要 02/28 17:05
63F：→ mhguei9711 : 求孩子说，一直像在考试的问法只会让孩子更不想讲 02/28 17:05
64F：→ mhguei9711 : 话而已 02/28 17:05
65F：推 es750339 : 不用一定要他说才给他，这样压力好大 02/28 17:13
66F：推 una283 : 坚持下去，但需要更改方式，不要置入过多情绪 02/28 17:27
67F：→ una283 : 而且，如果小孩不会仿说或是仍数量<20先从叠字开始 02/28 17:28
68F：→ una283 : 或是单一音调 02/28 17:28
69F：→ una283 : 例如：吃、喝、要、去其他像三声和多音节不要强迫 02/28 17:29
70F：→ una283 : 单一音节仿说先建立起来，才是叠字。 02/28 17:30
71F：→ una283 : 叠字量多才会有二字词 02/28 17:30
72F：推 yueling98 : 上过语言课，治疗师不建议用这种方式，你要让他感 02/28 17:51
73F：→ yueling98 : 兴趣才会愿意开囗，都是边玩边引导，不会用这种方 02/28 17:51
74F：→ yueling98 : 式来考小孩 02/28 17:51
75F：推 TobyW : 有一间家长趋之若鹜的贵族私幼也是这样教英文，要 02/28 18:04
76F：→ TobyW : 去厕所或是有其他需求只能说英文，不然就僵持到孩 02/28 18:04
77F：→ TobyW : 子尿裤子或是尿道炎，超级扭曲 02/28 18:04
78F：→ ningko416 : 推荐 ［0-4岁儿语潜能开发］这本书，你的做法需要修 02/28 18:04
79F：→ ningko416 : 正，即使非口语落後的孩子，都时常这个这个这个，你 02/28 18:04
80F：→ ningko416 : 现在尽量多读绘本、跟孩子所有的对话都要自然、妈妈 02/28 18:04
81F：→ ningko416 : 自己在生活中先多讲、增加自己的词汇（不是增加的孩 02/28 18:04
82F：→ ningko416 : 子的），切莫用测验考试的方式跟小孩讲话，也不要问 02/28 18:04
83F：→ ningko416 : 任何你自己已知答案的问题（因为就像在考他），大人 02/28 18:04
84F：→ ningko416 : 被这样对待都会不想回应了何况小孩，他才2岁初头， 02/28 18:05
85F：→ ningko416 : 不要做会增加他挫折感的事情 02/28 18:05
86F：推 heartekin : 我女儿2岁7个月才开始语言爆发，再慢慢观察罗 02/28 19:40
87F：推 hdikam : 跟我女儿有点像，送去幼幼班之後就慢慢进步，现在小 02/28 20:00
88F：→ hdikam : 班已经很正常罗！她跟上面几楼叙述的有点像，是那 02/28 20:00
89F：→ hdikam : 种觉得我已经知道了我干嘛说，或是麻麻你明明知道 02/28 20:00
90F：→ hdikam : 为什麽还要我说的类型～ 02/28 20:00
91F：推 Evt857 : 我觉得每个小孩都不一定ㄟ、我家的刚开始也走「不逼 02/28 21:52
92F：→ Evt857 : 迫」，自然创造沟通机会，绘本也一直念，但就是不愿 02/28 21:52
93F：→ Evt857 : 意说，持续快一年仍没有进展，所以後来就采取你现在 02/28 21:52
94F：→ Evt857 : 的手段，就是一定坚持要他说（不用说很正确的音，只 02/28 21:52
95F：→ Evt857 : 要有发出类似的都可），过程也是哭闹很多，但最後就 02/28 21:52
96F：→ Evt857 : 语言开始爆发，所以我觉得坚持强硬没有对错，端看小 02/28 21:52
97F：→ Evt857 : 孩的状况，但需要多花时间处理小孩的情绪，然後一定 02/28 21:52
98F：→ Evt857 : 要用其他方式让他知道你仍然爱他 02/28 21:52
99F：推 latwo : @TobyW 可以知道是哪家吗？或是哪个地区 02/28 22:03
100F：推 Evt857 : 另外如果他会说「这个」两个字，建议从音节相似的开 02/28 22:05
101F：→ Evt857 : 始，比如说「饼乾」，请他说「乾」可能会比说「饼」 02/28 22:05
102F：→ Evt857 : 还容易，因为他会说「个」，ㄍㄜ和ㄍㄢ比较近似一点 02/28 22:05
103F：→ Evt857 : ，可以换成请他说「乾」这个字就可以给他饼乾，然後 02/28 22:05
104F：→ Evt857 : 你再补充把饼乾两个字念给他听。 02/28 22:05
105F：→ Evt857 : 或者再更简化一点，他只要在情绪稳定的状况下，说出 02/28 22:05
106F：→ Evt857 : 不是「这个」的词汇就给他，一样再补充念饼乾给他听 02/28 22:05
107F：→ Evt857 : ，因为你主要是想替换掉孩子使用「这个」的词汇，所 02/28 22:05
108F：→ Evt857 : 以先去掉此习惯，再慢慢建立正确词汇。 02/28 22:05
109F：推 Evt857 : 还有也可以观察，是否孩子对於「ㄅ」开头的词汇都不 02/28 22:14
110F：→ Evt857 : 太会说，所以无法发出「饼」这个字，如果是的话，显 02/28 22:14
111F：→ Evt857 : 示嘴唇的力气还不够，可以多玩一些动嘴唇的活动，吹 02/28 22:14
112F：→ Evt857 : 泡泡或吹纸张之类的。 02/28 22:14
113F：推 yeca : 你们辛苦了！我的宝宝之前也只会说「这个」，上过语 02/28 22:32
114F：→ yeca : 言课，老师教先引导说单字「是」，起初引导也常常大 02/28 22:32
115F：→ yeca : 哭。强迫与放松的时机真的很难掌握 02/28 22:32
116F：推 quiet93 : 因为你们把语言定义在“表现”而不是“沟通”，语 02/29 07:36
117F：→ quiet93 : 言是拿来沟通的 02/29 07:36
118F：推 quiet93 : 他有他自己的沟通需求，你也不可能永远猜到他要讲 02/29 07:39
119F：→ quiet93 : 什麽，为什麽很多医生建议要上幼稚园，因为幼稚园 02/29 07:39
120F：→ quiet93 : 提供大量自然的沟通环境跟需求 02/29 07:39
121F：推 quiet93 : 所以你需要练习的是提供这样让他有沟通必要情境， 02/29 07:44
122F：→ quiet93 : 而不是强迫仿说，因为你希望的语言能力一定不是停在 02/29 07:44
123F：→ quiet93 : 仿说，那何不让他的脑袋自己去练习说出这个词 02/29 07:44
124F：→ una283 : 楼上可能误会了原po是已经联评迟缓了需要先练仿说 02/29 09:56
125F：→ una283 : 仿说要累积够多的量才能冲破主动使用的槛 02/29 09:57
126F：→ una283 : 如果饼乾不好发音就让他发cookie只要能发出音就好 02/29 09:58
127F：→ una283 : 给他较易达成的发音然後给予回馈 02/29 09:59
128F：→ una283 : 要掌握仿说的目的在於激发他使用语言不是在练构音 02/29 10:01
129F：→ una283 : 他需要累积更多词汇才能激发语言使用 02/29 10:01
130F：→ una283 : 所以现阶段的目标在於累积够多生活词汇引发语言 02/29 10:02
131F：→ una283 : 构音可以在後期再进行调整 02/29 10:03
132F：→ una283 : 不能一次想要达成两种目的 这样才是适得其反 02/29 10:03
133F：推 izumira : 有时候真的就是时间问题。我家语迟两岁开始早疗， 02/29 10:26
134F：→ izumira : 怎麽引导就是不说，上幼儿园了也不说，坚持不说， 02/29 10:26
135F：→ izumira : 对着他讲不说，不看绘本，打开书就生气，不看卡通， 02/29 10:26
136F：→ izumira : 不对人说话。直到三岁开始才仿说，三岁半才叫妈，四 02/29 10:26
137F：→ izumira : 岁才主动，然後才开始很吵一直问一直问。真的肯主 02/29 10:26
138F：→ izumira : 动学习了，词汇才开始增加很快。不然平常我们在旁 02/29 10:26
139F：→ izumira : 边一直讲，小孩完全放空不理你，自己做自己的事。 02/29 10:26
140F：→ michellehsie: 没有去学校吗，我儿子2岁倒是话很多 一直说外星语， 02/29 11:27
141F：→ michellehsie: 我觉得环境也有差。然後我想大人用这种方式逼迫他 02/29 11:27
142F：→ michellehsie: 说话不是好方法，他会更不愿意开口，说话是很生活 02/29 11:27
143F：→ michellehsie: 化的事情，不能让他以为他说不出来就没办法吃东西 02/29 11:27
144F：推 Evt857 : 坚持跟逼迫有时是一线之隔，其实有处理好孩子的情绪 02/29 11:45
145F：→ Evt857 : ，就不是逼迫，不过分寸真的很难拿捏，太超过的确会 02/29 11:45
146F：→ Evt857 : 让孩子反感。 02/29 11:45
147F：→ Evt857 : 但有听过例子，因爲心疼孩子哭，所以即便已经是语言 02/29 11:45
148F：→ Evt857 : 迟缓，仍然一直让他用手指、或手势的非口语表达方式 02/29 11:45
149F：→ Evt857 : 来取得想要吃的东西，结果最後孩子更习惯非口语的方 02/29 11:45
150F：→ Evt857 : 式表达，懒得用说的，最後一直处在语言迟缓的状态； 02/29 11:45
151F：→ Evt857 : 家长请自己好好观察拿捏分寸～～ 02/29 11:45
152F：推 Evt857 : 然後上幼儿园未必是万灵丹，有的小孩可以因为团体生 02/29 12:47
153F：→ Evt857 : 活的刺激而语言进步，但有的相反，因为无法用言语表 02/29 12:47
154F：→ Evt857 : 达自己的需求，或者在团体生活中，既有的表达方式没 02/29 12:47
155F：→ Evt857 : 有被理解或被满足，反而会更排斥上学。 02/29 12:47
156F：→ Evt857 : 加上近几年语言迟缓的幼儿增多，大家都想赶快把孩子 02/29 12:47
157F：→ Evt857 : 送去学校，所以一个班级里语言发展迟缓的学生数量越 02/29 12:47
158F：→ Evt857 : 来越超过老师可以负荷的量，（上学後想用同侪刺激语 02/29 12:47
159F：→ Evt857 : 言，结果同学也是语言迟缓～～）所以未必上学就会改 02/29 12:47
160F：→ Evt857 : 善语言迟缓的问题 02/29 12:47
161F：推 gto011320 : 好舍不得 02/29 21:39
162F：推 scipri19 : 孩子不愿意说 大人正确示范後给他，再来才是要-还要 03/01 13:25
163F：→ scipri19 : -乾or阿乾-饼乾-还要饼乾。总之先判断什麽发音对孩 03/01 13:25
164F：→ scipri19 : 子来说是简单的，孩子不愿意说时持续示范！ 03/01 13:25
165F：→ scipri19 : 很重要的一点，说话是用来沟通的不是一开始讲究说出 03/01 13:26
166F：→ scipri19 : 正确字语，就算他只是阿一声，有意义的回应你他的意 03/01 13:26
167F：→ scipri19 : 图，也要给他。让他感受发出声音的好处，可以拿到 03/01 13:27
168F：→ scipri19 : 饼乾，他会越来越愿意唷 03/01 13:27