※ 引述《DrTech (竹科管理处网军研发人员)》之铭言： : 课题分离，就是遇到一个小孩教育问题， : 想一下：这个问题的後果是谁来承担的。 : 例如：小孩不按时吃饭。(肚子饿是谁承担？) : 所以晚餐时间到了，不想吃，就不要吃吧。 : 一致拖延不吃，时间到了，就不要吃吧。 : 然後也不给他额外的宵夜。 : 等到小孩承受了饿肚子的结果，他就会自己决定以後是否要准时吃饭，或吃饭时把握时 间 : 不好好准时睡觉，起床：不好好睡觉，是孩子的课题。赖床，是孩子的课题。 : 会跟他说，幼儿园的小朋友，都准时去玩了，准时去学习。你赖床不去，就会不能跟大 家 : 想请教大家，这样的教育观念，有人实施得成功，且可分享一些经验谈的吗？ : 或者书上写的教育方式其实根本不实用， : 也可推文谈谈。 : 谢谢 这刚好可以提供一些想法跟经验，我们家刚好都是这样的观念在教育小孩 先说实不实用的结论「因人而异」 大女儿从出生到现在小一都是用这种观念在教育，她也有过桌上不吃饭、玩具不收、早上 起床赖床、答应好的事不做等等的问题 我们就是一贯「你自己做的事自己负责」的态度 具体来说就是 「你不吃饭我就收走，饿肚子自己想办法」 「你不收玩具找不到，自己想办法找回来」 「赖床来不及上学或出去玩，自己打电话跟老师解释」 「你答应我的事做不到，那也不用期望我做到」 我们希望让她了解到「你可以选择做任何事，但你必须自己承担这些事情的代价」 以现在结果而言，在外吃饭不吵不闹、时间到了自己洗澡、准时起床上学、出门前会自己 准备好出门物品等，看起来效果是不错 但同样的方式用在儿子身上却完全不一样 可能身为弟弟，加上我女儿又很照顾他，姊姊又知道那些事做了必须承受什麽代价，所以 弟弟就不需要自己去「亲身」体会这些代价，因为姊姊都会帮忙处理掉 所以现状就变成我们必须回到说一动做一动的方式去「带着」弟弟去体会这些代价 因此以我们家来说，对於这些任何的教养方式，还是回归到老套的「因材施教」的观念才 是最好的，同一个方式不可能适用所有的人，毕竟每个人都是独立个体，有自己的想法、 行动 每个方法都试试看，错误中学习、修改，寻找到适合自己小孩的方式才是最好的方式 --

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