是否因发布心得而有优惠: no 优惠内容：(若无免填) 心得内容： 《帮孩子找到自信的成长型数学思维：学好数学不必靠天赋，史丹佛大学实证研究、让孩 子潜力大爆发的关键方法》 PO文之前，我思考了一下这本超龄的书，到底适不适合PO在妈宝版，但各位是否听过、甚 至自己说过这种话呢？ 「以後妈妈负责教语文，爸爸负责教数理。」 家长们知道光是自己有这种观念，可能就使孩子（尤其女孩子）具有僵固型思维，觉得有 些科目是自己学不来而放弃挑战的吗？如果想避免这种情况，可以从孩子还小的时候就改 变自己的观念。 这本书有非常大的篇幅在讲数学教学、评量的方法，我看得很辛苦，因为我就是以前会说 自己不擅长数学的妈妈（当然在这之後我会避免这样说），书里面讲到的数学我都看不懂 啊！但为什麽还是推荐家长读呢？首先，如上面所说的，我们自己要避免育儿过程中传递 僵固型思维，另外，知道这些观念以後，会大大地影响未来我们帮孩子选择的学校、补习 班或者支持的教育方式。 能力分班好？常态分班好？ 我在看这本书之前，其实觉得两种做法都看似很有道理，常态分班比较公平，但是能力分 班可以让程度相当的孩子一起上课，应该可以上得比较多、比较深吧？结果，并不会。能 力分班反而会让老师以为学生的程度都一样，因此在题目设计上会选出狭隘、简短的题目 。 那能力分班是不是只对学业低成就者有坏处呢？ 对学业高成就的孩子应该就可以留很多时间让他们学习更深的知识吧？结果，也不是。能 力分班反而对高成就的孩子产生最大伤害，因为他们只要意识到他人认为自己是聪明的， 他们不想打破自己的聪明神话，就会倾向只做简单的挑战，於是，这样的孩子有很大的可 能小时了了，长大变得十分平庸。 回家功课重要吗？重复练习重要吗？ 赞成回家功课的家长，通常是认为只要多练习同的观念题目小孩就会进步。我想起小时候 去过O文体系的补习班打工，补习班的孩子每天就是做重复的题目，数十题数百题，达到 了计算快速这个家长喜欢看到的成果，但若目的是真正理解数学观念，这个做法就是在浪 费时间、扼杀小孩可能的兴趣。 为什麽该对小孩保持高期待 书中提及的研究结果显示，若把小孩的试卷分成低难度、高难度，当小孩发现自己拿到的 是低难度考卷时会连试都不想试就放弃了。另外，重修这件事情让孩子认定自己的能力就 是差，因此即使重上一次低阶课程，孩子大多也不会因此学会。 前阵子我儿子想到一个帆船的摺法，说他想要拍下来教别人，我帮他录影之後分享在自己 的FB上，有一位朋友说看我儿子摺纸影片，对我儿摺纸的精准觉得惊艳。其实会摺纸不是 因为他有摺纸天赋，而是我看完《大脑解锁》之後思考过手指灵活对大脑的益处以及摺指 对空间、数感的帮助，在刻意引导下才发现他确实很喜欢摺纸。我对小孩摺纸的对齐等等 技巧都有持续要求（前提是不对齐并不是他想要的效果）。我觉得必须要求小孩，只是要 求的事情都是我儿子展现出高度兴趣的项目，对於这些项目给予较高标准、相信他可以做 到、必要时做给他看、卡关的时候乾脆地让他休息做别的。如果以「增加小孩的内在动力 」这个目标来看，应该是对孩子有较高期待才是。对小孩期待太低不就是瞧不起他吗？ 家长跟老师必须对孩子表现出信心，书中提到一个研究，在一个测试中，学生可以收到老 师的回馈，其中有半数的学生会多收到一句话－「我给你这个回馈意见，是因为我对你有 信心。」 研究结果显示，收到这个意见的学生会在一年後达到更好的成绩。 刚好婚姻版最近在讨论台语，这种讨论文里面总是会有一种意见是「为什麽不把时间拿去 读英文？」 但我也很好奇这样说的版友，是觉得小孩只能学会华语、英语两种语言吗？对孩子抱持高 期待吧！ 回家作业与阶级不平等 书中提到，研究显示回家功课对学业成就不影响甚至是带来负面影响，而且会因为家庭较 为困难的孩子无法安心在家完成作业而使教育的不平等持续存在，也产生压力、减少家人 相处时间。但是没有回家，一定会有一部分的家长不满，老师可以考虑改变功课的性质， 不要一直做重复观念的题目，而是改成反思在课堂学到的东西，或是让孩子在家里找出可 以例子来证明今天上课学到的内容。 评分制度让孩子对自己贴标签 传统的评分制度会让孩子觉得「我是个拿F的人」或「我是个拿50分的人」使低成就者不 想努力，也使高成就者不想接受挑战，若是不小心拿到了较差的成绩可能因此一蹶不振。 给建设性的评语作为替代，可以避免这个问题。 如果打分数对孩子有害，我们可以怎麽知道孩子目前的学习状况呢？本书中提到很多种评 量方式，例如形成性评量，要让孩子知道自己学到了什麽、帮助孩子知道他们必须达到的 学习目标、缩小目标跟现况差距的方法，可以帮助孩子知道自己只要如何努力就能达到目 标。 这个观念应用在对幼儿的教养，以摺纸当例子，我们家长可以不要把焦点放在他摺纸摺得 很美或很丑这种片面的结果，而是在小孩摺不好的时候，引导他们知道这次摺不好是因为 一开始的中线摺歪了，後面对齐不了才看起来怪怪的。在成功摺好时，改成强调他把角跟 角对齐的时候好认真、好专注，因为他对齐得很好，中线很清楚，所以能够呈现他想摺出 的作品。 把深度看得比速度重要 本书提到，传统上会被认为有数学天分的人，通常是计算很快速的孩子，但其实追求速度 在数学上对增加观念的深度是有害的，且计算慢但努力全盘思考的孩子反而会因此觉得自 己没有数学天分。 我常常拿树懒当例子。树懒的速度很慢，看似笨重懒散，但其实他们全身的肌肉具有极佳 的耐力，当一个容易理解(但不精确)的例子来跟孩子说慢慢来并不代表能力很弱。 结论 这本书作者写到，他的目的是让年轻人摆脱「不可以失败、不能搞砸、只有少部分学生擅 长数学、成功应该得来不费工夫」这种僵固型思维的观念。那我想，家长若是从小就开始 注意自己的言行，才能避免让孩子陷入这种会把学习变成苦差事的观念，并且让孩子主动 认为学习本身是辛苦但有乐趣的。 32本以上的教养书心得，持续更新中 https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/BabyMother/M.1642082358.A.2B4.html 订购/购买证明(订单/发票)： https://i.imgur.com/Ef8k1Ve.jpg --

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