我个人是喜欢公幼的，但是无後援，这跟个人教养的观念有关系，前阵子写了《会玩才会 学》的心得，供你参考。 本书前半部在说明了孩子在现今的教育方式下，减少自由游戏时间的负面影响，以及学者 在狩猎采集文化中观察到的教养风格。中段在讨论我们现在看到的学校教育是如何演变而 成的，及对比目前的教育体制跟瑟谷的教育观念。 教育的目的是什麽 我在《预备教育的未来》看到一个让我讶异的观念，现今的教育体系是工业化的产物，目 前的学力目标是为了让孩子「更能够适应工厂的生活」，这样的教育方针背後注重的是-- 1.可以长时间快速工作 2.对於细节和指示有绝佳的记忆力 3.数学运算能力 此书的教育简史又更详细的着墨，一开始学校的出现，是教会为了「教化与尊崇」，再後 来公立学校的普及化，使学校教育需要标准化，教育的目的是培养忠诚的劳工，孩子去学 校则像是去「工作」。 但是未来世界的工作，一个忠诚的标准化工厂制造出来的劳工能过得好吗？即使是现在的 基层员工，也未必只需要这样的能力，根据富比士杂志，2020年需要的员工能力是解决复 杂问题的能力、批判性思维、创造力、人际关系管理能力、与他人合作的能力、高EQ。 台湾的108年课纲似乎有意改善这个方向，但可惜的是，看网路上家长们贵古贱今地怀念 联考、批评现在的教育一直改让他们无所适从，家长们似乎还没有准备好。只要家长们的 观念不变，不管怎麽样的教育改革，最後都只能沦为各种形式的填鸭。 所以家长该怎麽办呢？本书说「给小孩够长的空白时间、让他们高度自由地游戏」。 大人不去掌控儿童的教育，儿童会自我教育 我挑了一间满意的幼稚园，把孩子送去之後，放学跟假日都负责玩乐或是安排幼稚园没有 的活动，认知之类的事情，我觉得跟着幼稚园课程即可。但在疫情这段时间，相处时间一 长，我发现自己对小孩会出现失望的感受。 可能是出自於自己数学不好的弥补心态，我满有意识地想要让小孩多亲近数学，最近也买 了数学桌游回家玩，小孩是肯玩，但玩的理由比较像是妈妈比较愿意陪玩这种有目的性的 游戏，对游戏本身没有太大兴趣，玩桌游的时候只想掷骰子，认得数字却不愿意说也不愿 意照规则玩。这让我怀疑孩子是不是这方面不太行呀？（固定型思维立刻出现） 在本书中看到儿童会自我教育的这个观念，这提醒我，我的孩子有兴趣、擅长的事情非常 明显，例如各种车子、人体，但我的心魔一直让我过度在意那些他没兴趣的事情。 较好的做法应该是顺应他的兴趣，但他的兴趣不见得跟我的有交集呀！我常常拒绝念汽车 相关的绘本、玩汽车的家家酒，我也没有在这方面提供他足够资源。例如，我愿意翻译很 多知识绘本的台语，但我到现在车子构造的台语还懒得查。 唯一的解，还是多观察後找出共识。除了车子以外，我儿子对火车、人体也很有了解的动 力，於是我们找到平衡点－－我跟他讨论陪玩汽车只有一分钟，但若是我也有兴趣的主题 ，我可以陪很久。 这也是本书所说的「游戏的基本自由，是参与者可以随时退出」，於是所有人都得学着协 商跟妥协。 压力跟评分会抑制创造力 我送孩子去的幼稚园是一间标榜美术教育的园所，每隔一阵子拿回来的作品都是画了几条 线，没有构成我认知中的图。上礼拜问孩子要不要上台语美术课，看他无可无不可的样子 ，我还是报名了，结果就是－－他完全不想配合课程。 以上的经验，让我看到这段文字後开始搜寻回忆，他是否有真正享受过画图？有一次是因 为我自己想画图，就一边编故事一边画，他也跟着我编编、画画。有一次是讲完下雨绘本 之後，画了一朵云，母子俩一起画下雨跟闪电。再有一次是，WFH没空理他，把画具丢给 他之後，他用他的身体玩水彩。 对於「画出来给别人看、介绍画作」这种事情，他似乎是完全不愿意的，虽然我对目前的 幼稚园课程安排很满意（大人的眼光），但我也可以理解为什麽这个月他常常跟我说，虽 然幼稚园很好，但他觉得在家更好。 这也印证了本书提到的「游戏心态可以增加创意及问题解决的能力，用课程模式企图教育 孩子，孩子若预期活动会被评估，则会降低创造力。」 但可能也有家长觉得，我的孩子上课都很开心啊，去幼稚园上课又没有考试，应该没有压 力吧？ 是否为游戏，重点在於进行活动的心情而非活动的内容。在研究中，幼稚园儿童认为，进 行非自愿、无法自由退出的活动，叫做「作业」，自愿性的活动才叫「游戏」。而家长常 常因为小孩在上课的时候显得开心，而误以为这对孩子来说是游戏而非作业，不晓得孩子 承受了压力。 所以说不强调学力，较为自由的公幼真的是很好的选择啊！学龄前学不学注音、英文，以 长远的目标来看，也许都是影响力很小的事情。 左手压住右手阻止自己控制孩子 孩子自主学习有一个特性，在感觉到难度较低时，会自发性的挑战，孩子会去找一个平衡 点，让自己感受恐惧、刺激但又不至於太危险，藉此练习以发展出更高度的技巧。 我在公园常常遇到一个比我儿大的孩子，家长用「温和而坚定」的态度，禁止小孩进行各 种挑战。例如，好说歹说的请孩子不要爬螺旋爬架，或是玩游具的时候一定得照规定的玩 法。我在《如何养出一个成年人》的心得中也有写过，为了孩子的「安全」，我们牺牲了 什麽。 我曾经考虑过让小孩去试试看滑步车的课，有教练、有防具、还有亦步亦趋的家长，感觉 好安全。後来在饭後散步的时候，孩子自己用滑步车练急停甩尾，我就觉得不必了。家长 唯一要做的就是给他自由，不要因为担心受伤而碎念。 本书说到，现代家长剥夺儿童的自由，低估孩子的能力，夺去他们练习自我控制的机会。 也许我们应该想一想，仅仅只是因为我们无法控制自己不恐惧，我们让孩子丧失了什麽。 信任或是不负责任 类似的书，常常会举一些较为极端的例子，例如《养出内心强大的孩子》举例让孩子自己 去卖场购物，大人离开现场，以及本书中提到的13岁糖尿病童独自出国旅行。 同样地，也会提到当做出信任孩子的决定时，无可避免的会遇到批评的声浪。 有时候我们控制孩子不完全是因为自己无法接受，更可能是因为在乎别人将自己视为不适 任家长的眼光——让孩子受伤代表失职、不安排孩子上课是耽误孩子……等等。给孩子适 度的自由，比控制孩子要来得困难多了。 虽然我自己也在摸索如何「适度」，但好消息是，我们有一个24H的教养教练——跟孩子 讨论、放开心胸接受他的看法，我们会找到答案的。 最後再聊一个跟读书心得无关的事情。台湾人好像超级超级在乎注音，我因为台语开始接 触罗马字之後深刻体会一个字不是只有一个发音，一种语言，不一定只有一种拼音系统。 跟罗马字比起来注音超级小众，虽然政府规定要学，不过我觉得以整个人生来看，真的是 满不重要的一件事情，我是不会把学注音当作幼稚园的选择标准啦… --

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