※ 引述《brillante (相思花瓣)》之铭言： （恕删，分享一下个人经验） : 我老公的同事，以及另外一个同事认识的附近托儿所老师， : 也都说很多孩子言必称巧虎。巧虎有所以自己也要作，只听巧虎的话等等。 : A觉得不好的情况，在B而言反而觉得这样的状况是好的。非常有趣。:p 说一下我们家的状况， 我们家老大约一岁半时开始看朋友处借来的巧虎， 当时我上班极忙、小孩是婆婆带，虽会偶尔教一些生活习惯但极无系统与规范， 纯粹冲着巧虎「对培养生活习惯很有帮助」的说法，加上觉得玩具都不错， 在她快两岁时帮她订阅了两年的巧虎， 包括穿鞋、刷牙、洗手、穿衣服、玩的时候要守秩序、懂得分享................ 等，的确几乎都是靠巧虎教会的。。。。。。。。 （意思就是看了几遍巧虎後，突然就发现她会了） 而老二也差不多是循同一模式，加上有老大当榜样，学得更快， 两岁开始就会自己穿套头衣物，穿鞋更不在话下，巧虎的歌几乎每首都会唱。。。。 但是，说真的，我们家小朋友却从来没有所谓「言必称巧虎」的状况啊。 也就是，我从来也没讲过「巧虎怎样，所以你也要怎样」这句话， 就只是说：「长大了要自己学习穿衣服喔！」「大家一起玩溜滑梯要排队喔！」 ..............然後小孩自然而然就会听话了。 说起来我家小朋友算是人人称乖的那一型（去餐厅大致可以乖乖坐着哩）*非炫耀* 或许是因为天性驯良（？）所以不用端巧虎如何如何出来，也讲得通吧。 （当然，卢的时候还是有，但是我也从来没端巧虎出来过， 通常是会直接告诉她们不听话的利弊，例如不守规矩受伤了会很痛、 不快点吃饭妈妈就没时间带你们出去玩了........之类的，让她们自己权衡） 讲以上例子的意思就是： 我觉得以b大的考量，认为「言必称巧虎」一事是有争议的， 但重点是：爸妈如果担心的话，为何要去配合「言必称巧虎」这件事呢？ 小朋友看巧虎、学习、仿效这一点的正面功能，我觉得无庸置疑， 但是坦白讲「言必称巧虎」===>通常是爸妈造成的後果。。。。。 一个两岁多的小孩，会主动讲「巧虎怎样所以我也要怎样」的机率其实不高， 倒是爸妈用「巧虎怎样所以你也要怎样」来劝说的机率高多了......... 我通常采用的态度是：你本来就应该要怎样怎样， 已经长大了所以会自己穿衣服穿鞋，好棒喔！（跟巧虎无关） 已经长大了，会自己吃饭，好棒喔！（跟巧虎无关） 在餐厅乖乖坐着，才不会吵到别人，别人才不会生气（跟巧虎无关） 手脏了就要快点洗手，不然吃到肚子里肚子会痛会生病喔！（跟巧虎无关） ......在我这样讲的时候，巧虎的情节对小朋友来说，是一种唤起记忆印象的作用吧？ 很偶尔的偶尔，两岁半的老二会说「巧虎也有这样做」（很少，一只手数得完）， 但是老大大概四岁起，就根本连巧虎的DVD都有点懒得看了：P （包括我跟朋友借来给她看的大班版，不是旧的幼幼版） 她宁可看其他各种绘本、认字、学注音加减或画图讲故事.....等等， 喜欢的卡通人物也愈来愈多，目前第一名是My Melody ：P 巧虎另一特点就是针对宝宝年龄的小孩提供生活、知识教育等， 和天线宝宝花园宝宝或贝贝这种比较纯粹娱乐宝宝（个人感觉）的不太一样， 这也是它为何在幼儿（尤其不到幼稚园年龄者）父母间受欢迎的缘故吧。 但随着小孩年龄增长，其实资讯多元化也是必然的趋势， 届时又是另一阶段教养的开始， 以我个人经验，到了上幼稚园中大班的年龄，几乎从来没见到「言必称巧虎」这回事了。 （至少在我们家小朋友的幼稚园里是如此。） : 我在考虑的是什麽呢？我觉得凡事有利有弊。 : 就像有些孩子若不敢睡觉啦，不想上学啦，拿个玩偶演一演， : 然後说玩偶也要怎麽怎麽的，孩子就会克服恐惧去作。 : 或是拿个绘本讲一讲啦～孩子就会以绘本主角为楷模。 : 巧虎在这一方面而言就是集大成，只是主角全部就是巧虎罢了。 : （这也就是商人想作的吧～生活中垄断孩子对其他玩偶或玩具角色的关注XD : 芭比也是这样，机器人金刚等等都是。） : 我老公以前曾经觉得很反对，这两天我跟他聊，他也开始在思考了。 : 我一直在想，我们排斥的感觉是因为「孩子不听大人的话」焦虑呢？ : 还是觉得孩子只从单一偶像身上学生活事物不好？ : （但是有哪里不好？） 要说巧虎垄断孩子对其他角色的关注，这感觉有点言重了， 主要是巧虎有名、看的人多，说实在有点树大招风； 爸妈有心的话，提供巧虎的同时，也提供其他书籍、DVD，应该不是难事。 重点是只订巧虎、丢给小孩看後就不管，管不动时才搬巧虎出来当挡箭牌， 这问题应该是在爸妈身上吧..... 另我觉得b大的思考的确非常有条理，排斥巧虎的感觉其实的确是对管教的焦虑， 但是....我倾向相信自己的孩子人性本善（我小时候也是个循规蹈矩的乖孩子咩）， 因此不管有没有巧虎，管教态度都不应该有所改变， 重点应该是要记住自己不要拿巧虎当管教的藉口吧！ 人世间百态，岂是一只巧虎可以涵盖的，小朋友们要早早理解这一点就好：P : 其他周边效应如拼命看电视， : 过度依赖视听感觉与接收太多声光刺激也是考量范围。 : 不过我想这部分可以由父母去注意，应该不会太严重（但不知道）。 这当然又是另一个问题，说来汗颜，以前给我婆婆带时， 老大的确有那种整天看巧虎的纪录。。。。（哀） 不过後来我怀老二时辞职（当时老大两岁半，当时巧虎龄半年），就再也没这种事了。 再者，自己接手後，老大的语言等等相关发展很明显迅速进步， 这......牵涉到隔代教养问题，先不在此讨论。。。。 不过两岁半前，她会讲的最清晰的句子，说真的有不少是跟巧虎学来的， （幸亏不是跟超台湾国语的阿骂学的）也奠定她现在发音很正确的基础。 : 还有，我们是比较崇尚自然生活学习的----但这样一来大人会比较累。 : 因为希望孩子能够模仿我们，那麽我们的身教就要无时无刻不注意。 不是比较累，是非常累。这种付出的心力程度当然要看个人， 但牵涉到的另一个问题是：小孩通常宁可模仿小孩，而不是去模仿大人。 （所有婴儿看到其他婴儿都会很感兴趣就是一例） 所以，大人希望小孩模仿一些生活事项，有时还真的是事倍倍倍倍功半， 巧虎+DVD里面的小朋友演一下，却可以吸引小孩注意力、让他们马上上手， 却也是不争的事实。 以个人经验来说，老二我并没有续订，就看老大旧的巧虎， 但因为又加上有老大可以模仿学习，所以在两岁以前， 语言行为等各方面发展明显比老大以前要来得快。 : 最近在念很多书，并且深入一些孩子的学习方式。 : 如华德福教育跟一些类似的教育方式也是希望孩子能从真实情境学习， : 所以我们在想，巧虎的东西是否有这些真实情境或父母的努力无可取代之处？ : 又或者，巧虎的这种模式会有什麽不良影响？ : 还在考虑中。 建议b大其实可以先借一些巧虎宝宝版、幼幼版的DVD和书来看。 巧虎的生活习惯教育，通常是情境戏剧、故事卡通、加上唱唱跳跳歌谣组合而成， 情境戏剧的部分其实还满贴近一般小朋友日常生活的。 个人没有念过华德福教育理论， 但如果说凡事都要从真实情境去学习，我是觉得（乍听之下）有一点盲点， 例如：过马路要牵大人的手，不然有车子很危险这样的事情， 与其等到上路、不懂得牵手而导致危险、才去教导应该要牵手， 还是先看过DVD里没有牵手导致危险的小朋友，因此有了警惕心，要来得恰当呢？ 当然，这是我的个人感觉，非常欢迎有识之士指正， 我只是想说：凡事都要等碰到了真实情境才来学习， 很可能因为引不起小孩注意而导致没有效率， 又有些生活情境，并不是爸妈能掌控（例如到餐厅吵闹）而届时施教的.... 等小孩在餐厅撞倒热汤再来教导不安全，我想哪个父母都不愿意这样吧。 当然，华德福理论应该不是这个意思， 只是就这些状况来说，巧虎针对对这个世界经验尚浅的幼儿， 以戏剧、卡通方式快速提供一些对小朋友来说完全新鲜的生活基本常识， 让他们留下深刻印象、发挥事前教育与预防作用， 个人觉得对小朋友来说是相当直接而有效的。 而就坊间所有的幼儿教材平心而论，巧虎算是比较系统化、条理化地在做这件事。 说真的，一般大人要如此有条理地去整理出幼儿需要知道的生活常识， 可能难免有疏漏、或难以找到下手教导的切入点与表达方式， 所以....巧虎的帮助大概就是这样吧。 延续上面的说法，我一直觉得巧虎还有另一个特点： 对於第一次教养孩子的父母来说，巧虎的确提供了一个教养态度与方法的范本， 也就是：它不只教小孩，也教爸妈该如何应对各式各样的生活状况。 以当年我开始自己带小孩、也免不了焦虑的时候，真的很有用， 巧虎里面成年人角色的应对和处理方式， 充分教导了一个焦躁的母亲该如何理智地面对小孩偶尔发作的情绪与生活状况：P 当然，这也是父母一定要陪看巧虎才能够产生的附加价值， 但我个人认为对新手父母而言，教育效果也真的很好 XD 而且巧虎不用叠字、讲究正确发音的作法，我也都觉得很OK， 真的比吵吵闹闹的YOYO好多了。 趁小朋友午睡回了半天发现落落长， 基本上我是觉得巧虎无罪，父母自己心态要拿捏好， 过度担心小孩「言必称巧虎」其实说真的也对小孩太没信心了啦 :P 毕竟教育本就是一门众说纷纭的学问， 与其避免东避免西、尚未试验就开始担心反面影响， 以我个人念传播、从事文化研究的经验， 倒宁可尽量提供小孩尝试各种事物的机会（巧虎也好，其他也好）， 我个人坚信：尝试得愈多，促进的思考也愈多，反而更有助於建立主见。 这样等长大之後，在这意识型态多元化到令人头痛的社会里闯荡时， 应该会更坚强吧：P：P：P 感谢收看。 ※ 编辑: litost 来自: 218.167.6.60 (07/19 15:12) ※ 编辑: litost 来自: 218.167.6.60 (07/19 16:16)