作者: incorporeal (想不出昵称..) 看板: (某隐形看板) 标题: [闲聊] 写给大一新生的读书建议 时间: Mon Nov 7 20:09:26 2005 人文社会科学高等教育的几个基本功 人文社会科学在台湾有许多的困境，其中两个很严重的问题在於，一、我们 的中小学教育太过依赖教科书，没有养成学生的读课外书习惯，二、我们 对於中文太过理所当然，以为只要懂中文就看得懂中文写的东西，中文的 阅读写作不需要教，应该自然而然就会(当然，教改的一个”功德”之一， 就是让这个不再理所当然，唉)。事实上，这样的两种困境，导致台湾的大 学教育不太像高等教育，比较像是高中的延伸。我认为要突破这样的困境， 至少在人文社会科学里，应该从阅读跟写作的基本功开始培养起。 基本上，阅读跟写作是一体两面，而且，所谓思考的训练，亦潜藏在阅读 的过程里，但是，要如何精读一本书呢？阅读真有一定有成法？不能想怎麽 念就怎麽念嘛！？阅读真的有技巧吗？针对这些问题，我想我可以野人献曝 一下，提供一些基本”学术性”作品阅读的原则跟技巧（请注意，我强调的 是学术性作品），至於，这些技巧有没有用，这个就要你自己去尝试与判断 了。（在此，我个人强烈推荐一本书：如何阅读一本书，台北商务出版，底 下的东西有不少是来自这本书的启发，以及我个人的一些感想与补充）。 面对一本书，很多人可能不加思索地就开始读，一个字一个字读，但也往 往不久之後一个字一个字忘掉，或者只剩下浮光掠影般的记忆，或是一些偶 然拾得的名言锦句。其实这是非常不好的阅读方式，会不断加重自己记忆的 负担，也容易见树不见林。一个比较好的方法是透过结构性阅读来帮助你记 忆与理解书本的论点。一本学术性的作品，或者说，作者要写一本书，他就 必须对於书的结构进行安排，你的阅读就是要抓出这样的结构。要抓出这样 的结构，或许下面几个步骤，可能会有所帮助的。 首先，拿到学术性书籍（其实好的教科书也可以这样读），你要作的，不是 卯起来一口气念下去，然後抓出零零碎碎的名言锦句或论点，你应该试着假 想你正要探索一座文字丛林，因此，你应该先掀翻翻这个书的章节安排(地图) ，随手翻翻这本书，理解一下自己接下来可能会探险的地方。 接着，你应该着手阅读导言。导言在一本书里，通常扮演着画出基本框架 （地图）与”探索平面”的功能。在导言里，作者应该会提出他的主要问题、 批评对象、论述轴线与章节安排。受过基本中学教育的你们，可能对於掌握这 些线索并不是很难，但是，其实真正的关键就在这个看起来不难的地方。这里 我们将碰到阅读一个关键性的步骤---抓出论证脉络。当你大概看完导言後， 你应该可以抓到作者的主要问题旨趣、对话对象与论述主轴与章节安排，但是 ，你应该要这里好好想几个问题：一、作者是如何说服你这个问题是个问题， 二、作者是如何透过对话对象，凸显了他对问题的琢磨与论述主轴，三、作者 是如何指出这这个论述主轴的诸多可以发展的面向，并进行接下来的章节安排 ，四、就作者在的论证轴线，他可能可以推出怎样的结论。如果要回答这些问 题，你其实的阅读重心并不是只是画出关键性的句子，应该重视的是段与段之 间的关系。一个好的作者，是不会随便乱分段的，每一段都有他的用意， （步骤A：请抓主每段的主题句），段与段的关系则是要表达他的思想过程、 论证脉络与如何说服读者（步骤B: 请自己善用连接词串连你抓出来的每段论点）。 因此，所谓的”阅读”，你不看只是看到一些零碎的字字句句，你应该看 到的应该是一连串紧凑的主题句 a、b、c、d。而且，你更该思索思考你抓出 来的主题句abcd(具有哪些前提，是否过於讲特殊当成普遍，是否有充分的例 子或理论支持)，试着想想这些abcd的关系，试着想想作者在串连abcd是否有 跳跃（中间是否应该插入个e才能很顺），试着想想为何一定abcd，为何不能 是abdc 或者abλd（λ代表的是作者没有指出的东西，但是你认为有关连的的 ，这里你一定要用心一点想，不然你很自然而然地被作者说服了，但是其实不 是很知道他怎麽说服你的），试着想想，如果换你接手写（以你现有的知识当 材料），接下来的章节安排可能有怎样的内容，结论可能可以结在那边？ 通过这样的阅读与思考，基本上你应该能掌握作者的思考角度与方法。但是， 接下来，你是不是应该赶快读第一章呢？其实，在阅读第一章前，你应该要马 上翻到这本的结论，看看这本书的结论跟你的预期有多大的落差，有没有让人 眼睛一亮或者感到震惊的地方(是你对於本书的轴线掌握有误，还是作者真的有 过人之处？)。对於结论的阅读（请重复步骤A跟步骤B），基本上决定了这是一 本对你而言是怎样的书(太难或太简单)，你需不需要深入到这本书的内文里（ 参考你的时间、压力与为何要读这本书，请自行决定）。 上述的步骤，乃是对於一本书的一个很概略性的掌握，需不需要深入这本书， 要你自己决定。但是，无论你怎麽决定，上述关键的步骤A:请抓主每段的主题句， 与步骤B: 请自己善用连接词串连你抓出来的每段论点，乃是最为重要的法门(你应 该用不同的标志，去标志A、B步骤)。因为，如果你决定继续读这本书，除了不 断应用这两个步骤在阅读里，你还要进一步想想，步骤C：每一章的主要命题，D： 主要命题ⅠⅡⅢⅣ间的关系。同样地，你必须想想为何是ⅠⅡⅢⅣ的关系是不是有 跳跃，为何不能是ⅠⅡⅣⅢ、ⅠⅡⅢⅤ或者ⅠⅡFⅢ（F代表的是作者没有指出的东 西，你自己想的）。 如果你已经能做好上述的阅读的根本，接下来你要留意的是作者所提供的其他讯 息，其中关键的是他所引用的例子、学者、着作与注释。这其实是进阶到主题性阅读 的关键，你其实应该要跟到这些参考书目与注释里面去，累积相关的学术性背景知识。 不过这已经是高年级与研究所的训练，在此我就不多谈了。 当你知道上述的阅读步骤後，你就应该要试着作摘要，来整理书的内容。我相信 大多数的人读书都有划重点的习惯，但是，却没有把重点连起来的习惯，也没有抓作 者论证脉络的能力。因此，在上述的阅读步骤里，我很强调步骤A：请抓主每段的主 题句与步骤B: 请自己善用连接词串连你抓出来的每段论点）。你的摘要正是要把上 述的两个步骤整理出来，透过适当的连接词（首先、再者、其次、因为、所以）， 加以串起来，形成一篇完整的文章，并且不会偏离作者的论证脉络。但是，这里仍有 几件事情要注意：首先，你的摘要写作不是写给自己看的，而是写个某一个特定读者 看的，因此你应该以第三人称的角度来串着句子。在你的摘要里，不该太常出现我觉 得，我认为，反而应该多多出现，作者指出，本文指出。 其次，正因为作摘要涉及到你要介绍这本书给特定读者，同时，还考虑的书的难 易（特别是文字抽象程度与概念密度），个人的阅读能力，因此，摘要粗与细就会成 了一个大问题。对於一个大学部学生而言，我认为你可以试着下列的步骤来掌握作摘 要的功夫：一、依书的难易程度，以10-20：1的比例来作摘要。换言之，一本300页的 书，你大概可以摘成15-30页的摘要。二、上述的摘要，你可以进一步将它浓缩，做出 摘要的摘要，比例大概是5-10：1，因此，一本300页的书，至此被你浓缩到1-6页。这 份『摘要』可以变成你的上课报告或者读书心得报告上的摘要，告诉老师或改报告的人 ，你到底读到什麽。 上述的功夫，看起是很死的功夫，但是却是很重要的功夫。透过这样一种逼自己 串，逼自己想，逼自己精读的功课，不但有助於你对於书的掌握，帮助你记忆，还可 以训练你的思考与写作，作个几本书之後，你慢慢地就会有对於阅读不同的体会。 然而，你或许不免会好奇，那你自己的思想呢？你的批判性阅读呢？你的心得呢？ 我认为，如果你上述的功课已经作的不错了，你慢慢就会发现，作者在论证时，一定 会有很虚的地方，一定有避重就轻的地方，一定有理所当然与似是而非的地方，批判 它、改进它，就是你的思考发轫之处。当然，有些问题或许你只是有所困惑与质疑， 但是缺乏解答，那麽多查资料与相关争议，就是接下来的功课了。如果，你走到这一 步，恭喜你已经准备踏上高年级与研究所程度的主题性阅读了。 --

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