※ [本文转录自 NTU 看板] 作者: nakts0123 (一觉醒来被改造成废柴) 标题: [学术][闲聊] 小国的学术困境(社会科学) 时间: Sun Dec 7 17:35:46 2008 ※ [本文转录自 nakts0123 信箱] ※ [本文转录自 skykissx 信箱] 作者: HMprince (逸飞) 看板: NTUR951230XX 标题: [闲聊] 小国的学术困境—－台湾社会科学研究、教学与评量的反省 时间: Fri Feb 1 01:21:31 2008 黄树仁，〈小国的学术困境—－台湾社会科学研究、教学与评量的反省〉， 《台湾社会研究》第65期，2007，台北，页117-180。 这篇文章虽然是检讨社会科学，但约有七成以上的内容适用於台湾历史学。 内文最大的特点是敢说话，把学界中人平日的不满都诉诸文字，很精采。 摘要节录： 　　小国社会科学规模偏小，不仅限制学术生产的总量，而且降低本土研究与教学的平均 品质，乃至於降低学术评量、学术领导阶层与学术政策的素质。这是规模此一物质条件所 致，不是制度更张或学者个人修为所能克服。甚至不是多拨研究经费所能改善。 　　改善小国社会科学发展的关键，一是扩大学界规模，藉以增加集体研究累积。二是扩 大校系规模，提高资源使用效率。三是每学门成立几个较大的特优系所，藉由聚集几位原 创学者而达到推动学界良性发展的临界值，带动系所与学界的研究与教学发展。四是鼓励 不擅研究的学者从事学术翻译来代替低品质的研究，以增加教材。 名言摘录： 　　除了原创学者与演伸学者外，其余学者，或因理解力太差，或因写作草率，其着作对 知识没有贡献，甚至可传播错误知识。此等学者，暂且称为平庸学者。 　 　　除非自认比他人天纵英明，否则我看不出如何又要比别人广博，而又同时与别人一样 精深。 　　西方大国学者绝大多数也无力参与问题意识形成与典范创新。 　　即使能力与素质相近，小国原创学者就是比大国学者出头不易。 　　英法德国理论学者今日的优势，其实只有小部分真正来自训练传承。更大部分可能在 於先人因规模所助而来的学术光辉，赋予其後世学者继承而来的声望。 　　研究小国特有议题的学者，不论水准多高，可能发现自己仍然是跨国学术社群中的孤 鸟。 　　只要没有引用国外文献就是不对！就是没有理论基础！ 　　小国学者着作一旦被注意，由於缺乏同行的後续研究，难以检证其是否正确。即使观 点错误，往往无人指正，极易被当作定论或事实，而被相关领域反覆引用。甚至变成宰制 小国学界的错误典范或意识形态。 　　博硕士论文通常粗糙，尤其硕士论文，非不得已应避免引用。台湾的博硕士论文，却 常因中文资料极端匮乏，不得不引用大批前人的博硕士论文。後果是台湾的研究生常在无 意中以讹传讹，累积错误。 　　我承认我常明白告诉学生，如此如此重要议题找不到本土相关研究成果可以引用，只 能依据我有限的知识来臆测推论。 　　台湾的生存远比多数国家更受国际因素影响。对国际事务了解不足，是国家的危机。 　　平庸学者难以肯定原创学者与演伸学者比自己优秀，因此倾向於认定彼此都一样优秀 。若原创学者与演伸学者的人数都未达某种临界数量以上，其评量标准将是平庸学者的标 准，较可能在学界舆论里完全消除学者之间的品质差异认定。 　　小国不仅难以准确评量学者，连评量学生都很困难。以至於研究生入学依赖笔试，而 非资料审查。後果之一是补习教育延伸到研究所入学考试。 　　如果中国大陆的政治自由化与经济成长继续，二十年後应该可以帮助台湾社会科学界 扩大讨论社群，增加外聘评量者，提高学术评量能力。 　　小国学术评量较不准确，不公发生时，抗议不公的人即使理由正当，也很容易被反指 为无理取闹、个人恩怨或派系斗争。即使评审公正，被评为平庸的学者，也较有藉口归因 於不公，而非承认自己品质低落。 　　在品质评量困难的小国，量化标准在表面上似乎比质化标准更客观，更能减少争议。 这已是技术上近乎无解的难题。我也想不出更高明的解决办法，但规则总要制定，学术行 政主管必须假装找到解决方案。我不同意，但可以同情。 　　台湾社会科学教学的矛盾是，中文教材不足，全然依赖中文教材形同采纳低水准教学 。英文教材很多，但台湾学生英文阅读能力低落，采纳英文教材则阅读进度缓慢。而且多 数学生逃避阅读英文，私下尽量以水准参差的中文材料取代，多数教师也不愿费力督促学 生阅读教材。因此经常形同没有指定教材，考试只要背背笔记即可应付。 　　台湾英语教学的重点不应该是培养听讲能力，而应该是培养英文阅读能力。如果在所 谓英语环境生活一星期就可以学会讲英语，为何多数台湾留学生在美国生活几年後英语仍 然很原始。我们需要的不是包装华丽的课程，而是认真的老师。不仅教学认真，而且认真 考核学生阅读。 　　或论：西方国家的大学教授并不管学生如何读书，监督学生用功不是大学教授的工作 。问题是，我们不是学术成熟的西方国家。面对非西方小国的问题，必须有非西方小国的 方法。 　　小国学者追求在国外出版，使本国学生更缺乏本国语文的参考资料，进一步妨碍教学 水准的提升。小国学者在国外出版者，绝大多数不是在顶尖期刊或出版社。在国际学术界 的声望、引用率、与影响力也偏低。台湾理工学界英文出版的引用率低到引起国际学界讪 笑。 　　发表ＳＳＣＩ越多的学者，其中文作品被引用的机率越低。原因在於所关怀的问题多 是特定西方典范下的细微问题，与一般台湾学者关怀的本土问题有异。为莫名所以的SSCI 点数而奖励学者投稿非顶尖英文期刊，荒废对本土的深入研究，是荒谬的学术政策。 　　若仅增加个人研究经费而不扩大人力规模，不能改善集体研究水准。 　　经费对社会科学创造力的影响远不如理工科系，多数社会科学研究对经费有无其实并 不敏感。美国顶尖社会科学系所里高比例教授没有研究助理，经费若有似无，匹马单枪， 照样年年登上顶尖期刊。刺激研究水准提升的，是众多同行的切磋竞争，台湾每年有许多 学者获得经费，雇用研究助理，但整个学门的研究成果却远不如美国一个顶尖系所里一群 经常没有助理的教授。 　　有原创力的社会科学家，一定可以找到不花钱的原创研究计画。没有原创力的人，计 画再多、经费再多、助理再多、田野再多、出国进修再多、国际会议再多，也不会因此得 到原创力。倒可能将时间耗费於撰写计画、申请经费、监督助理、奔波田野、报帐、拼凑 计画报告与会议「论文」、飞来飞去。 　　 　　钱多花样多，反而没时间脚踏实地做研究。甚至促使学界许多人将精力投注於争夺资 源，累积国内外关系。 　　脑力不足而徒然资本密集，不只是无谓的浪费，而且是反效果的折腾。 　　与其将经费分给许多品质平平的学者，去雇用打杂水准的助理，从事问题意识薄弱的 「深度」访谈，制作无用的长篇逐字稿，进行问卷设计粗陋的无效调查，耗费钜资购置罕 用资料，频频参加大拜拜式的研讨会，或者以进修之名度长假，不如将这些经费集中，用 来创造更多的教职，扩大学界规模。 　　多数学者的研究经费支出，边际效益通常极低。不卓越的人，钱再多也不会使他卓越 ，只是增加他耍花招愚弄外行人的名目。 　　每系所的规模都太小，以至於最好的系所即使有一二原创学者，也是人少势孤，无法 在研究与教学上产生充分的示范与领导效果。这不仅使教师之间缺乏切磋对象，而且许多 系所的学生可能从来不曾见过有原创力的老师，不知何谓原创的学术研究，误以为搬弄新 鲜名词就是学术研究。後果是上者夜郎自大，下者怠惰鬼混。 　　不愿投资於大学，而期望藉由道德诉求既可以改善公务员与政治人物的水准，是缘木 求鱼。 　　减少大学与系所的数目，集中小校小系的资源来办理数目减少但规模扩大的校系。 　　小校小系无异於跛足的大学。基本课程重复开设，专业课程不足，授课教师不专业， 学生寥寥无几。图书各校重复购置，专业冷僻的书大家都没有。明明人力与经费不足，同 时却又严重浪费教学人力与图书经费。 　　或论：美国许多私立大学规模很小，许多顶尖大学采纳小班教学。问题是美国私立大 学不仅学费惊人，而且依赖巨额捐款维持。台湾是个低预算、低学费的国家，如何仿效贵 族学校？建议每学门选择三五个较佳系所，大幅扩大其教师编制到三十人以上。 　　平庸学者或者研究兴趣不高，或训练不足，实在很难强迫他们学术上写出有意义的研 究着作。但他们未必教学不认真，未必没有教学贡献。小国迫使这等学者必须在不知名学 报上出版无人闻问的论文，或者写书後自己成立出版社来无声无息的出版，或者充满挫折 的放弃升等，避免学术界的活动，成为学术社群的边缘成员。这不仅对学者个人生命十分 残酷，而且更是糟蹋小国本就有限的学术人力。 　　这些研究兴趣不高的学者，其实高比例有能力从事学术翻译。每天花费两小时翻译一 页，一年就可以完成一本西方名着中译。但同样时间却未必能制造半篇值得阅读的期刊论 文。何不鼓励他们从事中译，允许他们以翻译作为升等依据？尤其後段的校系，无论如何 都研究不彰，何不放弃幻想，面对现实？也许每年会减少三十篇无人要读的无名期刊上的 平庸论文，学生却多了五十本可读的中译名着。 　　让学生轮流报告的教学方式，经常是橘逾淮为枳。报告的学生会寻求中文替代品，经 常是语意不清的拙劣中译本；未报告的学生不但省略英文阅读的痛苦，可能连中文浅介也 免了。结果是无知的人报告给无知的人。有修课之名，无学习之实。缺乏中文教材的不利 环境，因为老师怠惰的教学方式而更恶化。 　　大师讲课远比同学报告精采太多，为何要放弃受教机会？ 　　我们可以做个实在的小国，而不是一厢情愿处处以超级大国美国为师。 --

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