: 　　因应於各系的生态，导生编组的方式也相去甚远，像是森林系与土木系皆为大一（大 : 二）由系上安排，高年级学生自己选填较熟悉或是专长领域较有兴趣的老师，此举可相当 : 程度上尊重学生的意愿；而社工系则是四年皆为同一个导师，借由相处长时间来培养师生 : 间的熟悉度与信任感；社会系则由该年级必修课中的两位老师做为导师，透过上课时间的 : 接触、学习状况的了解产生与导生之间的关系。 : 　　各系的学生数虽然差异甚大，但导生比大多相去不远：由一位教师担任系上20~30位 : 学生之导师，导师拥有的时间有限，而导生人数的众多便切割了导师能够分配给每位导生 : 的时间，更遑论在台大最常出现的导生会面形式－「导生宴」中，一位老师如何在三小时 : 的用餐时间内与20位学生有相当程度的了解与关心？面对庞大的导生量，许多系也发展出 : 不同的方式因应，「虽然我的导生有二十几个，但就分成几个小组分开吃导生宴，一组 : 4~5个人，这样也比较能聊聊大家未来想做甚麽、课修得怎麽样。」社会系林国明老师认为 : 分散人数是增加了解的一种方式；而社工系沈琼桃老师则采取「一对一」的导生时间，除 : 了全部导生一起参加的导生宴外，每学期都会发下与老师约谈的时间表，以一人20分钟为 : 标准，透过专注、具隐私性质的对谈，辅以社工系老师本身的谘询专长，能够建立老师与 : 学生的亲密关系。 讲到导生制度或导生宴， 我已经不太记得大一时候的状况了 但我隐约记得大一的时候是有很比较多次和老师碰面的机会， 两个老师也是分开的， 例如苏爸那时候会在星巴克等有空的人来。 大二我当班代之後我因为便宜行事XD 另一方面也是李和吴两位老师和我们都很熟的关系， 把以前会分开的导生宴变成一次性的班级聚餐(仔细想想很像同学会) 同时，也把没用过的活动费拿来导生宴用， 也把活动可以经营的聚会机会给减少了。 (虽然活动费也只有100元拉...) 我印象中後来大二就都是把班代和活动的钱合成一起， 然後一学期一次的餐聚吃掉， 各有利弊，这样的方式可以让全班都聚在一起很棒， 但我们和老师碰面、聊天的机会就相对减少了。 大学日子剩不多， 如果大家也想跟老师们多碰面聊天、问课业问题的话， 我想说可以有几个方法改变， 1.多开几次全班餐会，没钱的话再想办法... 2.一次性全班餐会，但多请几个老师来，这样的好处是每一桌都会有老师~ 3.照制度上的师生开聚会，不要混成全班，但可以自由参加 长远来看，其实社会系的导生制度也未必要照目前的方法走 我们导生制度的师生比，是两个老师负责一个年级， 但社会系可见有上课的专任教师其实有16个 因此如果都下来带学生的话， 一个年级应该是有4个老师的。 我知道有的系是一个老师带10个学生左右， 平常导生聚会就是老师带出去爬山或是抽水烟(?)。 不知道我们系的导生制度是不是老师彼此轮调的， 所以才不是16个全上？ 也有的系是把年级打散，一个老师带10个跨年级的学生， 但我觉得这个方法应该会很尴尬吧... 一点想法， 不过我们也没剩几次可以吃了拉~呜呜 --

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