自由共和国》吴诚文／大学凭什麽享有学术自由(上) 2024/01/28 05:30 吴诚文／南台科技大学校长 二○二三年八月四日我再度受邀到台湾IC设计学会（TICD）主办的「超大型积体电路设计 暨计算机辅助设计技术研讨会」演讲。同样在高雄这个演讲厅，十年前我谈的是为什麽学 生不念博士班（台大校友双月刊第八十九期），这次讨论的主题则是环境永续与未来产业 。因为对象是教授与研究生，我也谈到了我对未来大学教育的看法。 十年光阴悄悄溜走，虽然这期间，教育部与国科会（科技部）配合各大学呼吁而陆续提出 了许多资助博士生就学的诱因，力道越来越强，但是看起来博士班仍普遍乏人问津。十年 来我的看法也没有改变：「学生念博士班的动机如果与教授收博士生的动机有落差，有能 力弥补落差的是教授而不是学生。」我认为学生不念博士班的主要理由是，博士班修读的 过程及结果与他们学习目标及生涯发展的期待有落差。大学教授享有学术自由，可以自主 指导博士班学生，因此如果发现师生的生涯发展目标有落差，可以主动调整自己，协助学 生达成他们的学习与发展目标，毕竟学生发现有落差时也只能望洋兴叹，不如归去。在学 术自由的环境下，如果教授协助学生达成他们的学习与发展目标却妨碍了自己的生涯发展 目标，有可能是本身不适合从事教职，也有可能是与教授人事相关（薪酬、升等、奖励等 ）的评量系统有偏差。 在大学里，学生的学习与生涯发展目标不相容於教授的生涯发展目标是一个严重的问题， 大学应该深切反省，提出改善之道。大学既然要求自治，不应该被动期待外界（政府）来 解决自身问题。教授本身不适合从事教职的状况毋庸赘言，但如果是人事相关系统不利於 教授指导学生达成他们的学习目标，教授应该合力改善该系统，这才是大学自治的精髓。 如果教授们放任这个问题一直拖延无力解决，除非是政府干预，违反宪法学术自由的保障 ，否则就只能自己承认台湾的学术界水准如此而已，开创未来造福人类的能力不足，也难 以期待培育出本土的诺贝尔奖得主了。我今年二月一日从清华大学退休，退休前虽然长期 兼任行政工作，但是指导博士生进行研究工作从未间断，也一直把博士生发展「独立究、 开创知识、领导团队、贡献社会」能力的学习目标放在首位，因此一直能得到学生的信赖 。我相信有许多教授也跟我一样，努力想要改善这个系统。以前大家不满於现状，认为都 是政府的责任，现在应该慢慢要解，在学术自由与大学自治的前提下，是大学教授自己要 合力提出自我改善之道，以及需要政府协助之处。 我要强调台湾的大学享有学术自由，如同先进的自由民主国家，是受到宪法保障的。为保 障学术自由，政府必须接受并承认大学自治，特别是在教学、研究与学习相关的范畴内。 保障学术自由，就是保障知识创造与知识传递不受行政框架的限制。为什麽只谈大学？因 为有别於中小学老师以传授既有知识为主，大学教授既要传授知识也要开创知识。为了增 进社会福祉，大学传授的知识日新月异，所以大学教授必须要做研究。学术研究与知识开 创没有极限，学术评量只能仰赖学界同侪互评，以行政手段设定框架与追求学术卓越互相 抵触，所以大学享有学术自由。不过大学教授也应了解，大学享有学术自由必须社会认同 ，其前提是「追求学术卓越、遵循学术伦理、实行同侪互评」，这三项都是大学自治下必 须自主实践的，凡事要求教育部订定「母法」是违背大学自治精神的。大学如果不能实践 这三项前提，其实是有愧於社会国家保障其学术自由的，这也是造成师生的生涯发展目标 有落差的主因。 举例而言，大学教授不依据严谨的国内外同侪互评机制，却简化为以发表论文篇数决定其 可以获得的各种奖励与名位，进而制定以增加教授发表论文篇数为目标的硕博士学位修读 办法，也就是以各种冠冕堂皇之词合理化论文发表篇数为毕业门槛，这种做法目前在各大 学的院系所仍比比皆是，其实是违背社会期待的，更让学生反感。（待续） （本文经作者授权，转载自台大校友双月刊／二○二三年十一月号；NTU Alumni Bimonthly No.150） https://talk.ltn.com.tw/article/paper/1628363 --

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