独／双语计画第2期首年补助7.7亿 重点培育大学再增这3校 2023-09-16 09:34 联合报／ 记者许维宁／台北即时报导 大专校院学生双语化学习计画第二阶段开跑，教育部表示，第二期重点培育学校除第一期 已获得核定的中山大学、成功大学、台湾大学、台湾师范大学外，第二期再新增清华大学 、政治大学以及台湾科技大学。第二阶段於112至114学年度执行，第一年补助学校约7.7 亿，较第一期增加近2亿元。 除了重点培育学校外，教育部表示，重点培育学院第二期则核定24校45个学院，包括中央 大学工学院，阳明交大工学院、资讯学院、生物医学暨工程学院，台北大学商学院等，较 第一期多；也再核定29所普及提升学校，包括大同大学、中山医学大学等。 教育部指出，重点培育学校与学院，2024年需至少有25%的大二学生，其英语能力在听说 读写达到欧洲共同语言参考标准（CEFR）B2以上的流利精熟等级，同时至少有20%的大二 学生与硕一学生，在其当年所修学分中，20%以上为全英语课程。 至於普及提升提升学校，则为2024年至少20所大专校院英语课采全英授课比率达30%以上 ；2024年至少5%大二及硕一学生修习至少1门全英语授课课程。 有鉴於第一阶段推动现况，重点学校日前也反应，应再强化学生学术、专业英语能力，才 有力衔接全英语专业课程。 教育部也表示，第二阶段着重於提升学术英文EAP和专业英文ESP能力，盼学校改革大一英 文课程规划，将课程聚焦於EAP、ESP等教学内容，有助学生衔接进入EMI课程修读。 再者，教育部也说，建议学校开设培力课程，强化学生听说读写能力与培养说写表达技巧 ，有助学生於EMI课程吸收专业知识与促进师生互动，提升学习成效。也将於重点培育学 院外加校级补助经费，着重校级整合资源投入教师增能及学生辅导支持措施。 https://udn.com/news/story/6928/7443659?from=udn_ch2_menu_v2_main_cate 扼杀竞争力的双语政策 2023-09-16 03:34 联合报／ 廖咸浩／台大人文社会高等研究院院长、台大外文系特聘教 授（台北市） 这几天赖清德被询及所谓的双语政策，不断跳针似的以两点回答质疑：执行有偏差，但为 强化竞争力仍要执行。先论执行有偏差。现在的「双语政策」与原先的英语教学最大的差 异在哪里？不就是要以英语来做为教学语言，并且从少数「不重要」的科目开始，渐渐扩 展到所有科目（赖先生早就信誓旦旦，要以新加坡为典范），而且在高教部分更是要不顾 一切加速进行。而最令人发指的中文系以英语教学的「执行偏差」，不但在各校已经积极 展开，而且在南部某国立大学，不到廿位员额的中文系已经增聘了三位外国老师。 然而执行偏差的回答事实上是掩盖政策本身所为何来的烟幕。大家关心的不是「战术」层 次「如何妥善实施」的问题，而是更高的「战略」层次「为何要实施」的问题。以二战日 本偷袭珍珠港为例，如何把偷袭做得完美无瑕，是「战术」层次的考量，但为什麽要有此 一袭，才是属於「战略」层次的根本性考量。战略（侵华侵亚）如果是错的，战术再好最 後也是自杀。而目前这种要以英语来做为教学语言的企图，在战略层次就是自杀。不但不 能增加竞争力，反而只会将其全面扼杀。 学习外语就像学习数学一样，需要天分。以我在建中读书的经验，每次月考下来，数学及 格的往往是个位数，英文也常是只有个位数的高分，其他都在七十以下。数学虽然被认为 重要，但只是一个考科，而不会在每一科都考。但如今我们的英语授课政策，却等於是在 每一科都考英文。可以想见， 不具外语天分的人才，很可能在一开始就被英文能力的关 卡给淘汰了。 就政策（而不是针对才情特殊的个人）而言，要提升竞争力，最重要的途径是强化国家语 言，这是美日法德等先进国家等奉行不渝的最高准则。我们都知道美国大学没有入学考试 ，但是ＳＡＴ和ＡＣＴ却扮演了类似决定性的角色。ＳＡＴ只考两科：数学与英文。数学 题目并不难，但英文对考生却是高度的挑战（相对而言，我们大学学测的国文科却甚为「 平易近人」)。近年来采用度已与ＳＡＴ并驾其驱的ＡＣＴ所考的四科中，两科是本国语 文，而其分量与另两科（数学及科学）的比重也相同（若加考写作则语文的比重更高）。 如果以一般市井小民的说法，「语言就是个工具，学那麽多或那麽难干什麽」，那麽美国 人就是傻子。然而，美国人才真正了解国家语言的意义：那是竞争力的根本。对国家语言 有高度的掌握能力才是有竞争力（也就是吸收知识、批判思考、想像创造等三种能力）。 如果听任国家语言的程度崩坏，而异想天开想以外国语言补足之，那就是竞争力的自杀。 最後一定是两个语言双输而知识的学习崩盘的结果。 我与赖清德都是新北市万里国小的毕业生，他应该很清楚这种以英语做为教学语言的政策 会进一步扼杀偏乡孩子的未来，然而更大的问题则是跨越城乡阶级的普遍性问题：扼杀整 体社会的竞争力。如此赖先生为何还执意为之？ https://udn.com/news/story/7339/7443286 当考试领导教学 双语政策只是理想 2023-09-16 03:34 联合报／ 陶以哲／高中教师（新北市） 二○三○双语政策执行，近期传出四个班逾百人，只有一名学生听得懂双语上课，或学生 联络簿出现「晶晶体（中英文交错）」，引来家长痛批，全教总据此也再度呼吁教育部应 检讨、甚至暂停双语政策。即便双语反对声浪不小，赖副总统透过「国家希望工程」国政 愿景发表会，表示双语推动是执行问题，但考量英文为国际沟通主要语言重要角色，要用 国家团队与更包容的方式持续前进。 笔者以为，赖副总统作为明年总统候选人，对当初力推政策自然有其坚持，不过，台湾教 育现场结构面与新兴双语政策有着根本思维矛盾，不得不慎。 台湾长期考试领导教学，英文课以字汇、文法、阅读与写作考试内容为主，进阶听力与口 说部分，却较为吃力；考试导向英语学习，属於国内层次竞争力，但无法应用在长期全球 化情境。如日常生活遇到外国人，常听不懂，也说不出来，台湾多数学生学英文就是为了 考试，是结构使然。 双语政策立意与升学考试不同，双语政策着眼国际沟通力，当英文现为国际主要使用语言 ，多些不同科别「专业英文」学习，配合「课式英文」，透过沟通导向双语课程教育，重 视真实情境应用，有别於学英文仅为考试学习动机，也与素养导向教育目标符合。 现行双语推动采鼓励、渐进调性；目前双语各科教学、教育部限制语言（英文）不得纳入 评量，大考也未见双语出题，除考量教学现场多数老师备课负担与双语执行能力外，政策 制定者也或许是避免双语成为新型态升学考试内容。 即便现行双语执行采取温和渐进方式，但也因为大考不考双语，当考试领导教学，许多学 科老师认为双语程度上阻碍了赶课与考试内容，这是现实与理想面的根本矛盾。 升学考试与双语政策各自有不同教育目标，包括文化性再制、自我认同，甚至国家发展方 向考虑，有着各自的想像。终究，双语政策与升学考试可说是新兴和传统教育意识形态， 也无怪乎在此议题有不同看法与坚持。 「十年树木、百年树人」，若双语要持续推动，多方持续建设性对话与行动仍是关键，如 何异中求同，建构校园共好与多赢的学习环境，考验主事者决心与智慧。 https://udn.com/news/story/7339/7443288 --

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