【双语大学KPI化／上】仅1成8教师可全英语授课 「怕反弹也怕学生听呒」 联合报 ／ 记者冯靖惠 2021-10-18 11:33 政府推动2030双语国家政策发展蓝图，推动大学全英语授课（EMI），不过，根据现行国 内EMI推动量能评估，目前国内一般大学专任教师可进行全英语授课的教师，仅占全体专 任教师18.62%，以台大为例，现行能够直接在课表中，提供英语授课科目的教师约占2成3 。学者分析，就算有国外博士学历，很多大学教师对英文授课能力仍不够有把握，也担心 上英文导致教学意见的分数变低，更对学生的英文能力没有信心。 根据教育部调查，目前国内一般大学专任教师可进行全英语授课的教师占全体专任教师约 18.62%，约6900人；台大、成大、清大、阳明交大等11所国际重点领域学校的硕、博士班 全英语授课课程比率约占全校开课总数10%至30%；全国各大专校院开设全英授课（EMI） 比率平均更只有4.55%。 为了推动双语大学政策，教育部设定的目标是，2024年至少20所大专校院英语课采全英授 课比率达30%以上、2030年至少40所大专校院英语课采全英授课比率达80%以上。 教育部进一步分析高教EMI推行挑战，大学教师方面，无法依靠新进教师或外师成为EMI主 力，EMI课程专业训练与支持系统与诱因待强化；学生方面，学校宜掌握学生入学前的英 语起点能力，且学生修习EMI课程的支持系统与诱因待强化。 「英文能力与英文教学能力是两件事」 台大教务长丁诗同表示，台大教师有能力英语授课的大约是90至95%，不过现行能够直接 在自己的课表中，提供英语授课的科目大约是占所有老师的23%；成大教务长王育民则说 ，成大专任教师有超过六成以上是取得国外大学博士学历，且每年开设超过800门英授专 业课程，老师在其专业上都具高度的学科能力，也都能胜任以英语来传递专业知能。 「老师的英文授课教学法，需要更多的讨论和设计。」中山大学教务长林伯樵说，近几年 有开EMI课程的教师比率大约20%，具国外学历或本国博士但有国外博後经历的教师约八、 九成。不过他也坦言，大部分老师的英文能力都还不错，「但英文能力与英文教学能力是 两件事」。校方开设EMI工作坊，进行培训、认证和观课等，也都纳入教师的升等、评监 的加分项目。 林伯樵也坦言，校内教师过去长年是中文授课，要改成英文授课，不是只有语言改换，教 学方法也要改变，第一次备课会比较辛苦。老师也会担心改成全英文授课後，「教学意见 分数可能会掉下来」，因为怕学生会觉得英文难以吸收。但经校方分析後，在教学意见分 数上，同一门课的中文和英文授课，教学意见的分数其实没有太大差别。 私校工会：怕学生整学期「鸭子听雷」 不少私立科大表示，大约四至五成的校内教师可以用全英文授课，不过意愿上可能会更低 一点，因为如果钟点费一样，有意愿上全英文的老师应该不多。 「老师能教，学生也无法听懂。」远东科大教务长谢盛文说，一般英文都有困难，更何况 各系要上的是专业英文，学校曾试行「餐饮英文」采全英授课，还是失败。因为餐管系的 学生，普遍都有做外场的需求，所以教授「餐饮英文」，应该已经是符合他们学习动机的 一种方式，但是就算是这样子，多数的学生还是无法接受口说，听力勉强可以训练，口说 就很难。 私校工会理事长尤荣辉说，教育部以经费补助引导大学增加全英课程并提升大学生英语能 力，立意虽然良好，但要注意的是，不是从英语系国家取得学位的师资就具备全英授课能 力，教育部也未公布具备全英授课能力师资的标准，不免令人怀疑获补助学校的师资是否 真具备足够全英授课能力。尤其私立科大学生平均英文能力相对落後下，学生若未具备足 够英语听说读写能力，恐怕整学期都要「鸭子听雷」，学习成效必定不彰。 教授：全英语授课 老师多是心理障碍 「我觉得是台湾老师对於英语授课有心理障碍，非语言障碍。」致理科技大学讲座教授陈 超明表示，他最近在几所大学（国立、私立及科大）谈论全英语授课 （EMI），感觉大部 分是老师的心理障碍，并非是语言问题，一方面担心自己英文没有英语母语人士那麽好， 一方面担心学生反弹（听不懂、上课吃力），这些其实都是心理需要克服的障碍。 陈超明说，很多老师是有能力的，有时自己不知道，以为要像外国人讲的那麽好，才能用 英文上课，「其实错了」。他在美国的大学，或欧洲、香港等地，看到不少非英语母语的 人士，英文有点有口音，可是内容充实，上课精彩，学生也都听得懂，即使在美国，很多 华人上课，尽管说英文有口音，也都很受美国学生欢迎。印度人口音更重，可是他们却在 很多地方很有自信的说英文。 很多大学教师对英文授课能力仍不够有把握，也担心上英文导致教学意见的分数变低，更 对学生的英文能力没有信心。示意图。图／联合报系资料照片 很多大学教师对英文授课能力仍不够有把握，也担心上英文导致教学意见的分数变低，更 对学生的英文能力没有信心。示意图。图／联合报系资料照片 「就一句话：要不要做、愿不愿意做！」陈超明说，用中文教，轻松多了，用英文教，当 然累多了。「我以前用中文教，学生给的评量分数比用英文教高多了。」但他还是坚持用 全英教学，久了，学生就具备双语思考的能力。 至於私立及科大老师全英授课能力，陈超明认为「因人而异」，不能一概而论。大部分老 师都蛮认真的，而且学校会给压力，也都愿意配合，只是担心学生上课听不懂。所有老师 其实使用全英文授课，都需要重新训练、重新思考，不仅要用有效的教学法，更要控制、 掌握英语，配合学生的英语能力，简化语言，用学生听得懂的英文，配合视觉资讯、肢体 语言、讲义、投影片、做中学、用简单的语言讲述复杂的理念、学理。化繁为简，让学生 更能吸收。这在科大更能实施，因为科大强调实作中发掘理论，从动手做中找到复杂观念 。 世新校长：创新政策都必须有个开始 世新大学校长吴永乾表示，国内各大学的全英语授课条件尚未完备，不仅师资有所不足， 而且多数大学生的英语听、写、说能力高度欠缺。不过，任何创新的教育政策都必须有一 个开始，双语大学政策自不例外。正因为大学生英语能力普遍不佳，台湾如果要走向双语 社会，在高教领域就有必要积极推动英语教学。 「全英语授课是双语大学政策重要的一环」，吴永乾说，由於教与学的基础条件不足，过 去几年局部实施的成效固然有限，但这是从无到有阶段必然的现象。未来随着英语基础教 育的强化和普及，国内大学生的英语能力将有所提升，全英语授课就会愈来愈顺利。 https://vip.udn.com/vip/story/121160/5824485 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 140.112.77.112 (台湾) ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/AfterPhD/M.1634545791.A.D63.html