这个问题也曾困扰过我， 曾经在一所私立科大兼任教过核心通识，共4堂8学分，里面还有同系不同班。 这几年下来， 我是觉得这种科目，一般来讲学生其实不太重视， 以致於连去打听前一个班考了什麽都懒。 我曾经在某个下学期遇过一个大四学生，不太来上课，考试也乱写， 所以就送他安心上路了--不过这是比较极端的例子。 由於学校在学期结束後，会要求老师上传期中跟期末试题， 所以不单是考量到学生，也要考量到学校， 於是，试卷是有必要变化。 我的作法大概有以下这些： 首先是题型。 早先我都是考申论题，确实难保学生会对题目有印象，会跟下个班讲。 但後来我采用选择跟申论的混合题型，申论题也是用题组， 应该没有学生那麽威，能记得很清楚， 所以试卷部分相同应该还可以接受。 在题目内容，其实重点就是那些，要考的很专业当然是可以，但就失去通识的意义， 所以考同样的概念，选择题我会改题目的叙述，选项是一样的， 毕竟专有名词还是得有印象才行；又或者是在选项里更动变化。 申论题的话，可能这个概念有5个点可以讨论，在A班可能挑1到3的点，在B班就是3到5， 剩下的就在题目里叙述。 以上，供你参考。 ※ 引述《CassSunstein (Pm)》之铭言： : 某个给全校选修的通识科目，学校大概怕让有些学生「冲堂以至於向隅」，所以叫我在 : 周一12节开一班让全校选、接着34节同样名称科目「又开一班」让全校选。 : 结果我看到两个班的点名条，相关科系的同个系级的学生们，有的修12节那个班， : 有的修34节那个班。（大概那几个系级，周一上午完全没其他课，选12也可，选34也可） : 所以，我在期中考期末考的出题，应该出「不同」的题目罗？ : 以免前2节的同学有些有「义气」的，考完泄题给後2节的同班同学？ : 因为这个科目其实圈内常考记忆力层次，若允许考生事先查书（12-34之间有20分钟空档） : ，关键字标题背一背，大致上不会太低分。 : 请问如果我出不同份题目，给同一学校我的在不同时段的同一个名称的课， : 不算「不公平」吧？毕竟假设教科书有十个Chapters，我出四题各来自第2、3、7、9章 : （出题前随机选定）；但若出第二份，我可能从第5、6、8、9章出题。 : 例如有的学生将来争执说如果他考另一个班的题目他就比较会写，他自己待的班的题目 : 他复习时刚好那部份章节没读熟所以没写好（甚至被我当掉）.... -- －－ 　　君乘车，我戴笠， 　　　　　　　　　　他日相逢下车揖； 君担簦，我跨马，　 　　　　　　　　他日相逢为君下。 --

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