http://www.thinkingtaiwan.com/content/185 硕士分流：法国经验谈 刘君雅|发布於 10 月 11, 2012 有监於台湾硕士学位与产业界需求的落差，教育部日前提出，未来硕士班将分流为「研 究型」与「实务型」2种学位，实务型硕士可不用提交论文，以技术报告，或体育所研究 生以「成就证明」代替论文。 笔者对於台湾硕士制度的改革深表赞同，然而，实务型硕士的具体施行方式必须更加细 致，若仅如目前教育部所提出的：以技术报告，或体育所研究生以「成就证明」代替论 文，将会导致大众对这纸硕士文凭的价值存疑。笔者愿分享法国的做法，供台湾社会参 考。 硕士分流制度在法国行之有年而且是普遍受到社会认可的高等学位制度。而与我们想像 不同的是：攻读「实务型」硕士者（不需写论文），反而比起攻读「研究型」硕士（需 写论文）者含金量较高，也更不好申请，因具备专业技能和实务经验，毕业後深受产业 界欢迎（注一）。 基本上，法国的硕士课程就是「两年」。硕士第一年(Master 1, M1)的课程包含理论与 实务两种内容，目的让学生透过第一年的课程中能逐渐清楚自己未来的方向：选择继续 攻读博士或就业。 硕士第二年(Master 2, M2)学生可以自行选择两种不同的取向：研究型硕士(master recherche)或实务型硕士(master professionnel)。选择研究型硕士的学生，代表未来 要继续攻读博士，因此必须缴交硕士论文。反之，选择实务型硕士的学生，代表未来要 朝向就业的方向，因此必须至相关的单位实习，除了必须取得实习成绩外，还必须缴交 一份实习报告。两者的硕士在毕业前夕皆须通过学位口试审查。 以笔者所就读的「人口与发展研究所」为例，我们的同学中，选择「研究型」与「实务 型」的人数大约各占一半。 硕士第二年的课程仅安排在第一学期，大家一起上课、交报告及考试。到了第二学期， 「研究型」的学生则专注在写论文，若是论文需要，所上更期待学生能到国外进行田野 调查。反之，「实务型」的学生则必须要到相关单位去实习，学校也会尽力媒合与产业 界的工作机会。 以我的学科为例，许多同学申请到了联合国，欧盟等政府组织或是一些第三世界国家去 实习，从事有关人口发展的计画，而往往在实习过程中受到肯定後，自然就容易获得正 式的工作机会。 除了硕士分流制度必须要推广外，硕士就读年限也是。先前在台湾读社会科学类的硕士 ，读个三、四年毕业是再正常不过的事。但来了法国（甚至是其他欧盟国家），两年拿 硕士学位是件再自然不过的事，专业度和学术品质有比较差吗？我不认为。 台湾硕士教育的问题在於学分太多，不断地上课，却没有时间写论文，也没有人教学生 怎麽写论文。於是学生往往必须等到课程都修毕了，才有时间开始写论文，然後大部分 的时间必须自己摸索，因此，往往我们最精华的岁月都被论文磨掉了。 改革硕士制度分流的同时，也必须缩短学生就读硕士的年限，学习法国，在硕士第二年 的最後一个学期：「研究型」的学生就让他们好好的写论文；「实务型」的学生就让他 们好好地去产业实习。把握学生的年轻岁月，让他们不再被「读书」困住，台湾的产业 界需要更多的活力。 （注一：这样的状况在旧制的法国高等教育体系中更为明显，尔後为了与欧盟接轨所进 行的「教育制度一体化改革」(la reforme Licence-Master-Doctorat ,2003-2006)下， 「实务型」硕士与「研究型」硕士的门槛与水准则差异不大。） - See more at: http://www.thinkingtaiwan.com/content/185#sthash.FtOwA2U1.dpuf --

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