这是 2010年的报导. 这报导应能回应科技部长张善政企图从科技部研究计划中, 让工研院找出有进一部产品化价值, 将会碰到的问题. 简单的问题是: 李家同的经验一定都是对的吗? 可别忘了, 一样米养百种人, 同一种筛子筛出来的"精英", 就是 "那类的精英", 但不会是 "这类的精英". 只信靠某类人当然会有今天的困局. : 标题: [讨论]李家同看产学合作　大学帮不上什麽忙 : 时间: Fri Dec 24 13:57:58 2010 : 总统府资策李家同呼吁大学应注重务实。（记者陈心雅摄） 记者房书勤?陈心雅／新 : 竹报导 : 5日总统府资策李家同，陪同马总统视察新竹工研院中兴区，在听完工研院院长徐爵民 : 简报与经济部长施颜祥的问题回答，李家同针对产学合作、工研院未来发展、两岸科 : 技发展提出看法。 :针对产学合作李家同以亲身经历事件提出看法，他说，自己在设计电路或是研究上遇 到瓶颈时，从前他会打电话询问其他教授，但结果是毫无帮助，所有教授的技术与知 识都大同小异，皆来自书本，无法给予他新的想法。对此李家同认为，产学合作应该 : 立场对换，学界应多了解国家产业界的发展需求，教学发展该以业界需求为指标。 李教授的经验跟多数人一样, 算是对的. 但这情况不能解释术业有专攻的"专家"行 为. 他的说明其实反应我们今天 "读书人的学习心态与行为" 举一个发生且知道的例子. 这事大约发生在 1975年左右. 有两位国立大学里的讲师 前後在同一系教电子学课程. 後来接替的这位A君是台大电机刚毕业的硕士, 他很自豪 他的电子学成绩一向都是top. 有天他家里遭小偷光临, 一怒之下就想自制一个电子防 盗器, 他去买了材料道具, 甚至买了示波器来协助(在1975年代, 那可不是一笔小钱). A君的需求很简单, 就是小偷若开了他家的门进入, 警报器就响铃让邻居能听见就来 观看照应一下. A君星期天放假时, 就干活设计制作, 但折腾一阵总是不能如愿, 最後 拿起电话向他的课程前任讲师B君请教. A君的第一道问题是他的电子电路如何让像上 下课用的大电铃响铃? 因为电话中很难说得清楚, B君就建议拿两人上课都用的电子学教科书对着看一起讨 论. 通常一般现成的电铃是接通市电再按上开关就会响. 那个时代没有solid state relay 这种装置可以直接驱动这种市电电压及推动电磁铁大电流的现成组件. A君就问 电子学的圣经本有没有这类说明, B君就说在功率放大器那章有几段点到的说明, 简单 的ON/OFF控制动作, 就需要这个功率驱动级去推动那个大电铃的电磁铁. 随着再来的就是侦测开门与否的侦测器, 那时代也没有像现在到处都能买到的磁簧 或光电作动的位置侦测器. A君需要在门边做一个简易的触点开关传送on/off讯号. 原来不用电铃的按纽开关跟门连动就是怕土制的接点片是市电电压, 怕家人不小心碰 到裸露的触点会触电, 所以用电子电路的低电压小电流导线传送至接点. 这是一个小 讯号的传送放大问题, 这类问题教科书都有, 但长距离的杂讯感应却随导线而来, A 君又电话求教, B君照样指出在那章那段有约略提及, 这又触及这是以电流的有无, 还是电压的高低当讯号的输入问题. A,B两人就这样在几个星期天里对着同一本电子学 课本来来回回的讨论. A君最後完成了他的简易防盗器, 他最後请教的问题是:他回家还是要开门, 那警报 器是开门就响, 所以他在门外就做了一个秘密的防盗器总电源开关, 回家时就切断电 源, 开门进去就不会响, 出门到校时就在门外启动. 这道题的解法当然是超出电子学 课本, 需要一个自动的敌我识别器来当看门狗, 解法做法太多了. 这个事对A君的最大刺激是: 同样都是读那本教科书, A君是名校且成绩Top, 但B君 指出的课本地方他也都读过, 何以 B君听到问题会联想到那里有相关说明, 但他却没 强烈印象? B君对此的回答是: 他学这书是想学来用, 不是只针对考试考不考. 这个电子学是连续三学期, A君经过这样的一次实作经验与请教後, 第一学期教完, 若学生要再续修下一阶段, 一定要在下一学期开始前完成一个他指派的实作电路, 展 示给他看之後, 才能选修他的课. 而A君的课从此都是学生最热门学习的课. : : 另外李家同认为工研院是改变台湾产业转型的关键，他说，在半导体业进入台湾前， : 台湾可以说是农业国家，但半导体改变了台湾，而现在不只台湾有半导体，大陆也有 : 相关产业，而且技术日新月异，我们台湾应该在科技产业大力投资。 : : 原文网址: NOWnews【地方新闻】 : 李家同看产学合作　大学帮不上什麽忙 : http://www.nownews.com/2010/12/05/11478-2670803.htm#ixzz190O7w5yY : 若选A君的电子学後续课程, 他就是如此坚持! 国立大学一向不求上课学生多. 他用亲身经历来说明学习要能学以致用, 是要有想应用的动机, 否则是学假的. 国外写圣经本教科书的人, 不会是完全跟实际脱节的. 电子学的数学模式与参数 早期也有很多种, 但後来都归并到简易管用的模式才成为圣经本. 采用那种电路 是经模式分析後得出特性, 随应用需求而搭配不同的已知特性. 不想去实用, 相 关的课本叙述就会是过眼云烟, 没感觉. 那就是习而不察. 如果都是一堆同类的人, 用同样心态学习与做事, 同一类人只看重同一类事, 忽 视另类事, 这堆同类无法切磋出突破处就很自然了! 鸡是不会想到要向鸭子学游 泳的, 但人可不是如此, 他是手脑并用造器具来解决自己问题的! 医疗系统的产学就是成立了教学医院, 医生护士就是从其中实习过来. 大学里的电算中心提供与时俱进的网管与电脑装修服务, 甚至让学生参与行政电 脑化的软体制作, 把电算中心人员以技术教师看待是研究教师与技术教师双轨制, 可惜在抢编制员额的恶性竞争下, 电算中心无法形成医学院的制度. 工研院,资策会在李家同的设计就是承接学院的研究成果转成商品化. 但这一作 法从来就没成功实现过. 以半导体为例, 学院派为了发P都是做三五族高速, 但 联电, 台积电都是CMOS, 全都靠引进. 两者从来就没衔接过. 这是两类人,分工 在此旧精英资本主义环境却碰上平权民主思惟, 这两类人无法合作, 彼此互不 顺眼, 利益冲突. 後果就是今日的教育, 生活环境. 科技部是在缘木求鱼. ※ 编辑: ggg12345 (114.37.77.181), 09/21/2014 10:22:03