以认知神经科学结合教育心理学的专业及原乡教育服务的经历与热情，执行服务推广计画 ，为原住民培育下ㄧ代的竞争力，我们无怨无悔！ 「原住民科学教育计画推动计画」计划办公室针对中国时报 102 年11 月28 日 「洪兰研 究原民教育　绿委：离谱」报导声明如下： 1. 「原住民科学教育计画推动计画」（本计划）是配合国科会推动各项原住 民科学教育 的推广服务型计画，非一般研究型计划，一切符合计划案公开 徵选审核规定：计画主持 人洪兰教授执行行政院国家科学委员会「原住民 科学教育计画推动计画」系依照国科会 公告之申请流程递交计画书，并经 匿名审查通过後，担任该计画之主持人，配合国科会 推动各项原住民科学 教育研究及活动推广。 2. 基於本计划主持人洪兰教授多年深耕原住民教育服务工作的社会服务经 历，以认知神 经科学专长为主轴发展探讨学习的神经与认知机制，结合文 化的特殊性，建构平台来汇 集学术界及社会各界的资源挹注原住民科学教 育的推动：认知神经科学研究的重点在於 人类心智的运作（认知）以及脑 功能（神经）之间的关系，而学习（包括科学教育）原 本即为脑与心智运 作研究的重要议题。同时，认知心理学是教育心理学的核心，而且 Mind/Brain/Education 是目前教育心理学最先进与重要的进展。以认知神经 科学取向 探讨各项学习活动的神经与认知机制，据以设计各种教学与学习 活动是重要的跨领域学 科，并有许多国际期刊以此为主题 (例如: Trends in Neuroscience and Education)。 本计画办公室主持人洪兰教授致力於推广以 原住民文化发展科学教育课程理念，鼓励原 住民学者及科学教育学者投身 於原住民科学教育课程发展研究，在执行「原住民科学教 育计画推动计 画」之前，即已长期勤访各地原乡学校，与原乡学校校长、教师进行对 话 ，及分享教育理念，长期关注原住民学童学习情形，社会有目共睹。 3. 原住民人才培育工作刻不容缓：孔文吉委员关注的原住民研究人才的培育 重点与全体 研究团队的目标不谋而合。在第一与第二期的「原住民科学教 育推动计画」中，即有阿 美族、泰雅族、排湾族、及邹族等七位原住民学 者担任计画主持人，与合作学校师资66 名原住民师资参与课程研发。同时 各计画团队也向合作地方耆老请益传统文化内容，再 搭配科学教育师资讲 述科学内容。 4. 国科会愿意为原住民科学教育规划编列经费，为长期培育原住民教育工作 奠定基础， 引领更多人投身原住民教育工作，开拓未来更具深度及广度的 社会关注，建构平台使学 者可用学术研究专长回馈社会是值得肯定的：我 们认同国家需要重视原住民的科学教育 ，所以依照国科会公告之规定申请 该计画并获审查通过核定，计画执行期间为97 年12 月1 日至102 年7 月 31 日止，共计四年八个月，总经费为新台币21,194,000 元整，平 均每年约 450 多万。经费主要执行於推动各项原民相关教育推广活动，定期办理原 住民 科学教育计画团队管考会议及多场实地访视，以城乡交流(原民学童参 与人次2421 人)、 师资培训(1911 名师资)、教材模组电子化(出版44 册)、 推动拓展原民学童经验的原住 民科学节、生命体验营和原住民之夜活动(参 与人次超过4000 人)为主要任务。藉由这些 推广活动，根植於尊重在地原 住民文化来促进各项科学教育研究，确保原住民族群文化 艺术的传承发 扬，建立对於该传统文化的自信及深固学习信心，培训原乡中小学教师， 携手投入课程研发行列，并将已发展的课程模组电子化，善用数位资讯平 台，扩展教材 教案的观摩与学习层面，及以研讨会形式促进国内外的研究 者进行交流，以扩大对学术 界及社会的影响。本计画办公室执行期间，实 际参与各项活动的各界人士超过8000 人， 不但发扬原民的科学精神，也促 进多元文化的交流，引领了更多人愿意投身原住民教育 工作，开拓未来更 深度的科学教育研究及更广泛的社会关注，而且能根植原乡，这样的 效益 需要社会大众予以肯定与支持。 原住民科学教育计画办公室网址：http://140.115.47.114/ --

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