※ 引述《guare (瓜籽)》之铭言： : 这篇的原标题是「教改廿年╱台大教授轰︰连猴子都能上大学」 : : 史英的论点主要在有教无类这个概念上，他认为大学不该是社会上少数人的特权，并据此 : 反驳原始文章某台大教授所谓「连猴子都能上大学」的论点。 : 抱歉, 转贴的不好, 那是 Re12345 引用史英的回贴, 并不是史英对此新闻的回帖 ※ 引述《Re12345 (GF#2)》之铭言： 一篇打死那帮腐儒 http://tw.myblog.yahoo.com/sam-tsai/article?mid=2108&prev=2230&l=f&fid=41&sc=1 【人本论坛】谁有资格上大学？ ◎史英 : 我的意见如标题。简单地说，教育不该是社会上少数人的特权，但是能接受怎样的教育， : 还是得回归到学生本身的能力﹝先天+後天﹞是否已经具足。举个最简单的例子：如果连英 : 文字母都无法从A写到Z, 那麽即使进了大学的英文系，还是无法听英国文学这堂课吧？大 : 学老师面对这样的学生，当然也可以降低授课水准，从ABC开始教起。真的教得好﹝我们先 : 假设这位伟大的老师只需要面对一位学生，或者他面对的学生通通只有这种程度﹞，学生 : 也很认真地学。不可否认，四年过後这样的学生还真有可能达到高中毕业生平均的英文水 : 准。 四年不算短, 如果这个学生想学, 没有他事纷扰, 有可能真的是能精通英文. : 换个角度来说，史英先生为什麽只争取大学不是社会少数人的特权，为什麽他不争取台大1 : 不是社会少数人的特权？或者更进一步，史英为什麽不争取医学系不是社会少数人的特权？ : : 如果有一天，全台湾所有的高中毕业生都可以去念台大医学系，那可真的神了！ : 学校跟教育部一直都奉行 "有教无类, 因材施教" 这个孔夫子理念. 可是如果看字望文生义, 这八字是教者的准则, 不因不同类学生就不教, 可是 後四字就有点麻烦了, 因材施教总得先区分是那种材才有可能 "因材". 这一 区分不就要分类别了? 跟台湾戒严同一时代的大陆实行无产阶级专政, 画分了 红五类, 黑五类. 被镇压的一类送劳改营 "学习改造" 显然这也是 因材施教. 台湾则是对某类少年送感化院受感化教育, 这也算一种因材施教吧? 执行起来, 这教者的理念 显然不是那麽容易. 再举个例. 高中时, 物理老师一开学就宣布他有两个班都是能力分班的头两班. 第一班他决定不上课全部自修, 学生可趋前找老师问问题, 另一班按正常讲解 上课. 一年下来, 这老师做了结论:能力分班的第一班虽然老师没教, 但依然考 试成绩最好. 这物理老师的看法就是一般常说的 "好学生教不烂", 最好班靠自修都比有老师 教的其他班表现好! 精英学校喜欢区分出精英学生班, 好像名校就是这样. 前 段学校的老师就是 "得天下英才而教之不亦乐乎!", 老师有此倾向也是当然. 印象中, 公立学校做智力测验, 能力分班都是不敢明目张胆的做. 因为这有精英 优越的纳粹主义在内, 纳粹因纯化优越所以执行了送犹太人进煤气室而不觉有何 偏差. 不过, 学习良好的优越份子常有毛病就是不知道为何有些人学不变, 教不会? 是 那个环节没弄通? 如果你从小就接受地球是宇宙中心, 要换个想法是地球绕日比较简单好预测那大 概是会斥责哥白尼是邪说. 考试成绩最好的第一班可能反应的是这班博学强记能力好, 靠自修背书就能应付 以课本为标准答案的考试. 反过来说如果另一班有位像爱迪生那样好问的学生, 这类以天下英才而教之的老师大概会认为这种学生像猴子难搞定. 问题是华人的爱迪生可能没有一位很有耐心爱心当老师的妈妈, 一旦碰上这种优 越老师大概也被编成後段生处理了. 这种情况下, 这个族群的发明家不多似乎又 要怪孔夫子的八字真言了. 我们有很多优越的博士, 一定要想办法容纳这批优秀的人才留在大学里, 所以就 广设大学了. 这才是实情! 偏偏我们年轻一代该叛逆突破的创新业不太爱干, 养儿育女对列祖列宗交待训示 可打破的痛快. 这就是让优秀的博士们只得找鸡排缺撑一阵了. 有教无类 因材施教, 是教者的准则. 但学习者又如何? 孟母三迁, 担心近朱者赤 近墨者黑. 学生的父母希望子弟见贤思齐. 好学生不去就读前段精英学校好吗? 学习者的准则又是甚麽? 1991 国立屏东商专评监, 那年该校聘了9位博士, 分别担任各科主任与电算中心主 任, 9 位都是资讯博士, 三个国外, 六个国内. 把会计科主任都抢了过来. 这是还 没让专科改科大前的事. 吴京要到 1996 才任教育部长. 广设大学是民选後的口号 但背後就是 博生 教职缺 与 海外博士回国就职 的压力. 盛况是陈水扁时代的一县市一大学. 科大跟一般的普大, 只有偏重点不同. 只不过教育部划分了高教司与技职司分开来 管. 而技职就是由以前的职业专科改制而来. 像成大就是由日据时代的高工, 工专 , 工学院演变而来. 成大也出任过数位教育部长, 终於演变成有医学院的全科大学. 像 Rensselaer Polytechnic Institute (RPI) 在美国是像台湾的专科学校吗? 留 美的不会同意, 一如 MIT 是类似台湾的科大吗? 主要问题在普大毕业的就不必找工 作就职吗? 在有欧日皇帝的国家, 那些国家以前有贵族, 他们有封邑, 不必急着替 人代工. 政治上也有参众两院这个明显的标志. 这类就是以前日据时代通称的贵族 学校. 贵族怎会替人代工? 在中华民国的国家命官公务员系统, 就定了大学学历才 能参加高考任官. 所以大学被视为一种身份资格. 只是时代进化, 只要富逸也可以 迹近贵族不必替人代工. 普大一直都有这种可以追求真善美人生的诱导, 就职找工 作不是这麽重要. 技职出名的就是德日俄系统, 其中以德国为最. 但要替人代工可要有贵族富人开的 大公司, 才有容身之地. 在俄国就是国营企业, 技职毕业就是由国家分发, 大陆学 苏联时代就是如此, 现在这套也渐不行了. 台湾的国企被民营化, 学的就是美式资 本主义, 只是台湾中小企业多, 一旦景气不好, 给不起好的待遇, 本来出来替人代 工的乾脆回家当贵族, 所以继续深造, 追求真善美不管肚皮烦恼. 都办了大学, 那有普大科大之分? 就大的角度言就是没有大资金投入的大企业起来 要徵人, 所以大家找不到高酬的代工. 也就是没有金流进出富可敌国的大企业, 当 然也难有一堆近似贵族的富人在主持. 这两类大学都苦於生源与学费, 问题不就很 清楚? 幸福可能就在偶而替人代工, 偶而也可当贵族. 只要没有教育部乱管制, 可能现在 的大学都能供应这种幸福. 或许时空不同吧! 那年代缴得起补习费的不多! 这个实例是 台湾开始换 PSSC 高中物理的那年, 这位物理老师刚从师大毕业任教没几年. 那是用老美的课本全翻译而来厚厚一本, 还附所有的教师手册与课内外测验题详解. 那年的补习班老师应该没追这麽快, 这班联考後, 物理老师後来也成了补习班物理名师. PSSC 物理搭配有很多实验, 可是学校没有那些道具. 美式课本就是图文并茂, 看图就 懂, 考试都从测验题出来, 好班多数记忆力好, 连教师手册都看过, 接近考古怎会考不 好? 现在的学生都被小学老师教得要求快速, 列个式子计算不会放上单位检核就只有数 字先算再说, 最後都是背题型背答案, 不知在干嘛那有乐趣? 大学是多了, 但精英名校就是高薪保障, 最後就只有补习不断洗学历, 难有自信心! 相信这个心结才是科大生最大的痛. ※ 编辑: ggg12345 来自: 140.115.4.45 (09/03 23:29)