※ 引述《viri (puer)》之铭言： : ※ 引述《YOPOYOPO (水豚肥脂伯。)》之铭言： : : http://mag.udn.com/mag/education/storypage.jsp?f_ART_ID=452803&kdid=AR10&r=2 : : 老师评大学生：上课像墓碑 : : 2013/04/26 : : 【联合晚报╱记者游婉琪╱台北报导】 : : 教育部委托政大公企中心举办高等教育评监论坛，今天以「学生学习成效」为主题，邀请 : : 大学师生畅谈大学课堂经验。台北医学大学人文社会科学院院长林从一直言，现代学生上 : : 课时越来越像「墓碑」，老师就像对着墙壁在讲课，一旦台下学生没有学习动机与反应， : : 老师根本不知道该如何提升学生学习成效。 : : 林从一表示，课堂上学生的反应，对大学教授而言，就像是「立即且残酷的裁判」，越来 : : 越多大学生上课表现得像人形墓碑般，让台上老师痛苦万分。他认为，学生课堂上不一定 : : 要踊跃发言，有时光从眼神发光，就能让老师感觉到信心与热忱。 : 虽然这年头真的很多学生很白目、妈宝， : （期中期末考还爸妈打电话来系上关心缺缴的作业、成绩， : 都大学生了，还排名前三的大学..） : 但是机伶的老师早就开始改变教学策略了 : 学生不抄笔记？当天下课就收笔记当平时成绩，下次上课公布全班成绩， : 不按时上课？上课铃声一响就点名，两三次学生就乖乖准时上课了。。 两三次学生就一半旷课, 四五次就连署更换老师了. 我宁愿教妈宝, 至少家长有在关心小孩. 在进修部教过头发很金, 小腿那里刺一条青龙的. 如果他跟你说他因为「工作需要」, 所以会迟到, 你会网开一面, 还是上课铃声一响就点名? 用成绩来吓他们嘛....只求及格不求高分的学生很多. 还有学生会抱怨"老师用成绩恐吓我们".... 再来就是学生直接休学不念了, 你觉得那很好啊, 不念就不念. 但是学校看到的是学费少了, 准备找你喝咖啡. : 文中所提若真有老师「根本不知道该如何提升学生学习成效。」 : 我觉得这个老师该打手心... : 老师能做的事其实很多， : 时代既然给了我们这种学生，与其抱怨不如多尝试不同的教学、考核策略， : 另外当老师的也不要架子太大拒绝改变自己， : 最後变成老和学生冲突者，或是忍气吞声憋到爆炸者，或是变成媚俗的小丑者， : 这几个状态都不可取。。 上次来演讲的人, 跟你的论调一样耶, 背景是教育相关的. 我的感觉则是, 你们都忽略了不同的科目有不同的要求. 例如工程数学跟英文文学, 怎麽可能用一样的教法? 工数的授课过程是能够多活泼? 找学生扮演x跟y, 然後演一场二次偏微的话剧吗? 有的学生会认为「老师很活泼」, 有的学生会讲「那个老师怪怪的、神经神经的」. 有些老师的确是修改了他的上课风格, 讲笑话, 增加互动, 嘘寒问暖, 部份的学生反应良好, 部份的学生则是帮他取了不怎麽好听的绰号, 然後抱怨他不好好上课都在聊天.... 学生不是一种人, 是许多不同个体的集合, 不可能用一种教学方式通吃全班. 小班大概可以啦, 你去教70个人的班看看. 再来, 学生之中总有一些黑洞, 就是你的互动到他那里就消失了.... 问他问题, 他只会傻笑, 不然就是盯着你不发一语, 看得你心里发寒. 你要跳过他也不是, 不跳过他又乱了上课的节奏. 有些学生上课的心态就是, 你教你的书, 我上我的课, 你不犯我我不犯你. 有些学生的心态就是, 我是不知道要干嘛才来念大学的, 我没有要提升学习成效, 我没有要学得多好, 有过就好. 还有一些是, "老师你能不能教快一点、教多一点, 不要那麽多废话?" 还有"老师你不要一直解释原理, 浪费时间, 解题给我看就好, 我要考研究所" 这些事情都是从我导生那里知道的, 要找没有修课的学生来聊聊, 那些清楚知道他跟你没有利害关系的, 才会说真话. 有些老师用某种教法在某些班级获得成功, 那很好, 但是在证明「重现性」之前, 就急着推广自己的方法, 就有点太过罗. 以上的学生想法, 都是从我FaceBook上, 近百个学生那里看来的. --

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