课堂没互动／鼓励小组讨论 发言兼顾面子 http://0rz.tw/bJNGs 课堂没互动／学生被纠正 降低发言意愿 http://0rz.tw/kx5GY http://0rz.tw/O9eFG 仅2成8大学生 上课与师互动 2013/04/24 【联合晚报╱记者游婉琪╱台北报导】 思辨、探究能力较弱 为什麽台湾课堂上，学生总是静悄悄？国科会研究发现，台湾学生因为爱面子，加上过去 的学习经验多半是老师在课堂上单方面传授知识，以致於没有课堂发言习惯。高达八成三 的台湾学生修课经验以背诵练习为主，导致学生的思辨与探究能力较弱，仅有二成八的大 学生愿意在课堂上与老师互动，三成六愿意参与课堂讨论与发问。 国科会委托台湾师范大学、台北市立教育大学、清华大学教授，从华人文化角度出发，深 入访谈国内大学生，探讨大学生在课堂提问及回答教师问题态度。 研究结果发现，高达八成三的台湾学生修课经验，是以背诵上课笔记和教科书内容为主； 七成九学生的修课经验，是不断做练习题和考古题来通过考试。受到学习经验影响，国内 大学生进行口头与书面报告时，经常面临找不到支持论点的证据、不知如何决定报告主题 、不知如何统整分析资料等困扰。 仅3成6参与讨论、发问 进一步询问大一新生高中课堂表现，六成四学生坦承高中时在课堂上很少发问，而在大学 课堂上，仅有三成六愿意参与课堂讨论与发问，二成八愿意和老师互动。矛盾的是，受访 学生普遍认为，在课堂上问出好问题和对老师的提问有回应，可以让老师留下深刻的好印 象，但即便如此，台湾学生依然选择放弃表现机会。 台师大师资培育中心教授符碧真说，过去在国外的求学经验让她发现，亚洲学生很少在课 堂上发问，反而喜欢课後再私下提问。而外国学生则是经常踊跃提问，但也因此有些问题 可能「不怎麽高明」，没先想清楚就猛问。 老师抛问题 学生没反应 国内的教学经验也让她观察到，老师课堂上抛出的问题，学生常常不回答；甚至连询问学 生对教学内容有没有听不懂的地方，学生也时常没反应。一旦真的有问题，经常倾向等到 课後再提问。 台师大师资培育中心教授王秀槐说，台湾学生因为爱面子，在要不要回答问题或提问前， 有人会担心答错或问题不好，影响同侪对自己的看法而却步。有人虽然对自己的发言内容 有自信，却又担心太常举手发言，会给人爱出锋头的坏印象。 除了颜面问题，王秀槐指出，台湾过往的教学环境多半采取老师在课堂上传递知识，学生 坐在台下聆听，回家後再自行吸收。进入大学校园後，课堂上发言的机会忽然暴增，一夕 之间自然很难改变在课堂沈默学习态度。 -- 　　　 ◤ | █　　　ヽ █ ◥　　　 ▂▃▄▃▂ 回战文 疾如风 　　 ▍˙▆ 八███████▃▃▄　 ●火 ◇ 风● 　发废文 繁如林 　　▋˙●◤█◤ノ　　　 ヽ◥ ‧▋ 　 ●◇ ◇● 挑衅文 呛如火 　　 ◥___ █◤ ●　 　 ● ██◣ 　 ●山◇林● 宅在家不动如山 　 　 ◢█ ██◤　　( _●_) ミ█◣ 彡　　 甲斐の熊－武田熊玄 ◢▇▇▊█▼ 　 　|∪|　 ◢█ ◣_█◢◢ ◤、● 原SotaFujimor 改marubom --

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