底下是彭大的 "教育的盲目投资害了谁?" 这篇大作. 个人觉得有两个大问题在里面: 1. 多学有用吗? 2. 英国在数位学习与教育的商业运作可能是全世界最领先的. BBC 有很多影片是用於教育知识领域的, 也推动网路的交易与知识学习. 3. 提供教育的学校是保证学生将来的就业吗? 英国依然有贵族, 也有上议院, 提供贵族的贵族大学教育是让这些贵族去就业吗? 显然, 他们对就业不是 必须的, 但可能是出仕时, 有良好的教育是必要的. 这一块, 台湾与大陆 跟英日是不同的. 贵族大学不必保证就业, 只提供资格. 那麽网路学习能 提供这种类似的资格吗? 英式的社交谈吐, 遣词用字, 看影片就足以学习 吗? 4. 亚洲是多种形式的制度混合的, 数位学习与知识经济有机会让台湾发展起 来吗? 这应该是教育学习与人文社会知识关心的一个领域吧? ============================================================================== 教育的盲目投资害了谁 http://mhperng.blogspot.tw/2012/11/blog-post_3363.html#more 教育常被看成是对未来的投资，是脱离蓝领阶级、成为专业人士的关键；在知识经济 时代，高等教育更被看成是国家竞争力的核心。但是，知识经济的产业规模与就业人口有 限，使得教育的盲目投资开始泡沫化，连英国都不例外。 英国的知识经济一向具有全球领先优势，为了强化其竞争力，英国把大学教育的普及 率从一九八九年的十五％迅速提升到一九九五年的三十五％，近年更高达四十七％。但是 英国却无法提供大学生足够的就业机会──二○一一年底有三分之一的大学毕业生在从事 不需要大学文凭的工作，而另外五分之一的大学毕业生则失业。很多家长对子女的教育投 资血本无归，而高等教育则从知识经济变成泡沫经济。 台湾的问题更严重：孩子从小活在我们虚构的梦里，从小学就开始用过度教育学习一 辈子也用不到的知识，因而牺牲了做为人的完整教育与成长机会。很多家长再穷也要挤出 学费来逼孩子念完硕士，而公私立大学则明知学生出路有问题仍浮滥招生；学生毕业後只 能迁就低阶的工作，或变成流浪教师与流浪硕博士，但是梦碎的年轻人却没有机会培养出 忍受挫折与委屈的能力。一个留学欧洲十四年的博士生在多年的忧郁症之後自杀了，整个 社会却还是没有警觉到：教育的盲目投资不只浪费金钱和孩子的青春，更剥夺了孩子完整 人格教养与忍受挫折的能力，使他们处於忧郁症的边缘。 马斯洛的需求层级理论说人有八种需要，由低而高分别是生理需求、安全感、情感关 系与归属感、自尊与他人的尊重、理解宇宙与人生、美感的需求、自我实现，以及灵性与 自我超越的需求。想要满足这些需求，就要先培养出相对应的能力，因为这些能力并非不 学而能。以情感关系与归属感为例，很多理工学院毕业生对人心一无所知，所以没有能力 处理夫妻的亲密关系，甚至连恋爱时的吵架与闹别扭都不知道该如何处理，这样的人更加 不可能理解孩子的委曲与憧憬，或配偶对亲密关系的渴望，而只能妄想着用傲人的收入来 购买家庭的幸福。这样的人，当然没有能力拥有幸福的家庭。所以，心理学家佛洛姆说： 爱情不是靠运气，不是靠两情相悦，而是靠经营亲密关系的能力。 教育的最终的目的是要培养孩子追求幸福人生的能力，因此必须兼顾马斯洛需求层级 理论里的八种需要和能力。法国的大学入学考试要考哲学的申论题，但是我们的教育体系 却逼迫学生把所有的精力都用来巩固最低阶的生理需要与安全感的需要，而罔顾其他六种 需要与能力，以致於自尊心只能靠收入与地位来维系，而不是引导学生去探索人生多元的 价值，让他们在其中发现自己能认同且和能力相符的发展目标。 每一个社会都通过家庭教育、学校教育与社会教育来发展学生追求幸福人生的能力， 但是台湾的家庭教育几乎完全缺席，社会教育是负面的效果远远大於正面的效果，而学校 教育则鲜少花心力去培养学生婚姻、亲子、夥伴关系等情感能力，或者引导他们去认识自 己和思索人生的目标与意义，更遑论自我实现，以及灵性与自我超越的需求。 整个家庭与社会用过度练习填满学生的时间，让他们没有机会通过跟同学的冲突与互 动来学习团队合作、同侪排挤与解决冲突的能力，甚至没有时间学习安顿自己的烦恼、委 屈、忌妒、挫折等情绪，也不知道要如何调整梦想使它变成具有可行性的理想。 其实，小学的学习目标只需要设定在「足以支持国中阶段的学习」就够了，多出来的 学习成就无助於国中阶段的学习，几近浪费；同样地，国中与高中的学习目标也只需设定 在「不妨碍下一阶段的学习」就够了，过度的练习不但是浪费，更排挤了孩子其他方面的 成长空间。许多大一学生疯狂地浪费时间打电玩，因为靠高三学的微积分和物理就可以勉 强应付美国人写的大一教科书，也因为绝大部分学生根本不知道自己为什麽要进大学。 中小学阶段的过度练习让孩子没有机会了解自己的兴趣，也没有机会发展出主动学习 的意愿和自我管理的能力。进了大学之後校园里充满迷网而浪费青春的男女，即便是专注 於课业的学生也还是学了一堆没有用的专业知识而牺牲了追求幸福的完整能力。这样的社 会，很难说是有理性的社会！ 原载： 2012-08 亲子天下杂志37期 彭明辉：请给孩子追求幸福的能力 ※ 编辑: ggg12345 来自: 140.115.4.153 (11/21 16:51)