※ 引述《qqedw (qqedw)》之铭言： : 标题: [问题] 专题成绩怎麽打? : 时间: Fri Sep 3 08:49:31 2010 : 想请问大大在打大学生专题时分数都怎麽打? 因为一组2-3个同学, : 每个人贡献度不同, 打一样分数不公平, 但贡献度真要量化, : 也不容易, 不知道大大是怎麽处理的? : : 另外, 有些实习课, 2-3同学一组, 助教验收完後, 打一个小组分数, : 同组同学一样分数, 这样做似乎不尽公平. 推文不过瘾乾脆回文好了 我的作法是作品+报告+口试(非正式) 比例自己乔 作品看是实验结果或是新产品开发都可以 评出来的分数就同组的人都同分 报告的话有两个选择 如果大家合交一份报告，那就同分 但然这也是大家最诟病对贡献度起争执的地方 而且学生所谓的合写，通常是你写一段我写一段 你写什麽碗糕，通常不是我关心的范围 前後文缺乏整合读起来怪怪的 学生缺乏全方位的练习，也不是件好事 另外一个选择是每人都交一份报告 换句话说，实验调查结果共享，但是解释及表达个人自己发挥 理想上，我是希望学生能借此较全面的练习科学文献的撰写 但是实际上大家要抄来抄去弄成差不多一样，我们也只能打同分 我个人认为，这种方法至少给学生一个差异化的机会 至於要不要差异化，那是他自己的选择 以上两种方式的评分很可能评出来还是同组的学员都是同分 所以可以进行简单的面谈口试，了解一下学生对该主题的认识 通常对主题认识度越高的同学贡献度也越高 对主题搞不清楚的人说贡献度要高我看也很难 (连络、跑腿、买便当、耍宝也算贡献度的话例外) 我个人安排这种面谈都尽量轻松(学生根本不知道我在打分数) 用几个关键问题就可以知道学生到底懂不懂他做的东西 甚至他对这个主题有没有其他的想法 补充一下 我不赞成同学互评 根据我的实战经验发现同学互评有以下的问题 1.非理性麻吉互捧(赌烂的当然压落底) 2.经验及学识不足，根本分辨不出好坏 很多人只是为评分而评分，根本无法对自己的评分提出解释 那这样的评分可以当作理想指标? 我建议可以安排学生互评(统计的工作量会很大) 但是成绩占整体比例应低，仅供参考 -- 解决失业率上升的办法就是把学生当掉不让他毕业 --

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