※ 引述《eiffingeri (eiffingeri)》之铭言： : 标题: Re: [问题] 教授加薪真能提升台湾学术水准？ : 时间: Thu Nov 19 21:13:37 2009 : : ※ 引述《ggg12345 (ggg)》之铭言： : : ※ 引述《Fone (无聊至极eternal sadness)》之铭言： : : : 仅部分引用，其余恕删， : : : 我觉得这问题其实很简单，这一些私校到底成不承认自己是教学型大学？ : : : 如果是教学型大学，教学需要新知？不要开玩笑了～ 没拿过原文书啃吗？ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 是的 教学确实需要新知 因为学生学习"过时"的材料就失去就业的实用意义 以理工科的共通基础课程微积分来讲 如果教师能够把最新且已经有足够验证 的材料配合当前的章节经过教师专业的简化搭配去讲解 那对於吸引学生学习 兴趣 帮助学生理解并应用在後期探讨更实用或者更复杂议题的课程的话都有帮 助 除非是专门写给数学系的学生的高等微积分课本 否则写给大一大二程度 的初等微积分课本都会有应用例子 至於美国大学用的初等微积分课本更是强调 丰富的实用例子 年轻时看在美国大学留学的其他清少男女们用的都是这些个 精美的教科书 当年不曾亲身在美国大学上过微积分故不知道实际上课状况 但是 个人亲歴数学系的初等统计跟线性代数等初级数学课程的时候确实体会到美国 大学在授课时强调应用例子的实践 由於教学哲学有一定的一惯性 从这边应该可以 合理推测在数学系讲授微积分也强调应用的状况 以抽象闻名的数学系授课尚且 如此 讲求实用性的工程学科授课状况就不需赘述 引进新知对於学生的好处在大学理工科的专业课程就更明显 土木系有营建管理 课程 能够阅读理解营建管理理论新发展的教师除了能够在教到相关章节的时候给出 更新颖甚至国际业界实际应用的状况 这样一来学生能学到的显然更实用 也让学生 更有本事寻求海外就业机会 此外 大学的课程设计里面有一项叫做"term project" (国内似乎翻做学期报告?) 这种促进学生主动蒐集相关资料并做判读的实用教学方法 透过认真扎实的课程报告的训练 日後毕业生就业准备工作上的报告书的时候就更得 心应手 另外一些美国大学的机械系有让高年级学生设计赛车比赛什麽的课程活动 这些也强 调实作 那麽学生在做些很实际的整合应用活动中如果引用到比较新的学术文献的时候 教师需不需要去研读了解? 国内大学工学院其实也有这类活动 比如以下连结 http://www.cv.nctu.edu.tw/~wwwadm/chinese/ts/activity/bridge/FrameSet.htm 这种记得还有跨校的比赛 其他船舶工程学系可以透过模型船设计比赛 电机或者机械工程系也可以有机械人设计比赛 资讯系的程式设计比赛等等都可以 刺激学生去理解课本既有知识并且蒐集最新学术知识来应用在这些更贴近实际工程 应用的活动 这些都需要教师去进一步学习 至於法律系要让学生更贴近最新法律发展 那就更别提的 记得哈佛法律还是哪个法律 名校的课程设计上就有让学生蒐集研讨并分析最新的重要案例 走笔至此 教师时时吸收新知跟上专业发展的脉动确实是有需要的 接下来要问的是 耗费许多心血在这种种方面让学生学到最新的专业知识 并且实践验证日後就业会使用 到的种种职业能力的教师在个人发展能够得到什麽? 升等? 加薪? 如果付出众多心血 设计实用精采的课程的教师在专业生涯上的发展是"得不偿失" 那麽我们能期待有 多少有本事的专业人才愿意花多少心血在这上面? 大学专业教学本身确实是一种专业 确实是一种实用的专业 问题是: 国内相关制度 上对於这种研发新颖实用的教学方案的教师给予怎样的回报? : : : 哪一些资料是热腾腾的上个月还在实验室的data？ 教学多需要的是原理、理论 : : : 新知？先等确定不会被推翻再说。如果说要教导学生如何追求新知，这我到还同意 : : : 但，这很需要衡量经费吧。 : : 这种说法显得是 自认优越者的傲慢. : : 教学, 除非是万年常青的大一微积分, 物理, 化学, 可以十几年不变. 各科系基本材料可以几十年甚至几百年不变 但是怎样设计新颖教案去贴合社会脉动 让学生更有效率学会并且使用这些基本材料 那就叫做教学专业 : : 一旦涉及本科专业的学科, 那一种不是几年一新? : : 多数教科书是收集论文而来, 作者的叙述浓缩简略, 若非平常有相关 : : 文献涉及, 还真的常误入歧途. : 赞成g大的想法 : 事实上在我的周遭看到的 : 前端国立大学多的是已经有一定成绩与一定年资的老师 : （并不是说这些老师不好、但是毕竟已经毕业数年到十数年 : 他们的专长很多时候并非现在最新的） 专长不是最新的 但是如前面所述 单单在教学设计上面就多的是花样可以让 学生在有本事的专业教师的指导之下学得更好更能运用 这牵涉到的是教师有没 有那个本事跟意愿 在政府或者学校经营者的层面 那就是有没有设计出有效的 奖惩制度让大学能够出品专业的学生 专业大学可以为社会培育专业人才 但是教学专业者必须得到相配适的回馈 至於专业研究所如何培育各级专业研究人才 那是另一个议题 研究所跟大学 专注的学生产品本来就不一样 --

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