我知道在这版上很多都是教授级的人物 小弟我只是个刚出社会的新鲜人而已 看到这列讨论串 实在是有些心得实在是不得不说 虽然从教授们的观点里 教学的提升更多是在硬体设备跟学生的认真程度 但是不知道各位教授是否有从学生的角度来看 学生对老师的教学品质的想法 我在大学与研究所时代 常在修课的时候听教授讲 大学是教授做研究的地方 学生要自己主动学习 是的 我也认同这句话 但这并不是全部的理由 我大学与研究所的一切费用 都要自己打工支出 而像我这样的人 并不在少数 我既然自己花自己赚的钱念书 自然会想要物超所值 但我在学生时代 常常看到老师用厂商所提供的投影片上课 然後发生许多不可思议的事情 列举如下: 普通化学: 老师用的投影片都是课本的图 另外 因为我有预习的习惯 所以注意到老师 的记性很好 讲课内容就是课本的中文翻译 如果是这样 要不要乾脆发中文 本给学生自己读就好 教到波函数的介绍的时候 竟然说 "这个我以前懂 现在已经不懂 这章跳过 期末考不会考" 这.... 我认为这是很不好的示范 而且有点"只要不考 学生就不在乎"的意味 微积分: 老师是博士班学生 恩...但是却极有热忱 教课也有准备 而我的学弟妹 则是数学系的老师 然後他们都说数学系的老师是火星人 教的都听不懂 这个 应该是老师要检讨的地方吧 学生的评价是 博士班的学生教的比数学 系的老师好 然後这件事情也发生在"应用数学"这门课上 普通物理: 其实从第一天上课开始 我就不知道这个老师是在教甚麽东西 没听懂过 物理不好也是自己的问题 但是 这位老师却做出了一件让我错愕的事情 我们在学期末的教学评监里 对这位老师的教学品质答覆都不是很好 结果 这位老师竟然在课堂上咆啸说 他根本不在乎教学评监 这只是个形式 学校也不敢动他 所以之後只要是教学评监 我都挑最好的写 反正清华 也不敢动老师 我又何苦让老师上课因为教学评监不佳而骂一节课呢 物化课程: 这门课真的很有趣 因为有三个学期 老师就开了三本不同的书 这 当学生 很有钱吗 打工真的很辛苦 所以钱应该要花在刀口上吧 其中一本还是台 湾没进货 要空运来台的书 我觉得我书本的钱有一半是花在运费上 难道 教授们非要用这本必须要负担运费的书吗 我研究所是做物化的 所以我想 我很清楚 教物化的大学用书 基本上都包含了 热力学 量子化学 动力学 三个领域吧 不能只用一本 然後不足的地方请老师补充吗? 量子化学: 我第一次见识到老师可以用一节课的时间 教完一百二十张投影片 然後 我也不知道他在干嘛 当我下课去问他问题时 他说:"我很忙 这个问题去 问我助教" 这回答真的有让我错愕到 原来学生下课不能问老师问题 要去问 助教 I got it. 而且 我们上课的投影片 他要我们自己去下载某大学的讲义 而他自己做的投影片 不愿意给学生 说要我们自己抄 原来学生学过速记 可以一分钟抄两张投影片喔 还有 原来量子化学可以用投影片上啊!!! 化学数学: 开数学系的群论用书 这 请问老师您是认真的吗 我们这个领域 应该开Cotton 的书比较正常吧 学生也比较能接受 然後有半个学期的时间都是在教分子 的点群的判断 我还以为群论的导入是要为无机化学的MO做个切入 而这门课 最後也只是稍微讲了一下怎麽利用charactor table来绘制MO 还是没讲出为 何要导入对称性 这与波函数之间的关系为何? 奈米材料: 老师的讲义就是一推未分类的论文 原来大三的程度就可以看论文了 而且一 节课讲两三篇论文 而且又是当场发论文 老师 我都不知道您现在在讲哪篇 论文的哪个地方耶? 无机化学: 这是最奇妙的一门课 学生都戏称它为 无稽之谈 我们的课本是自打嘴巴型的 它可以先提出理论 然後立即举反例 当我们因为这点而询问老师时 他说 等你们这门课学完就知道了 但是我现在出社会工作了 我还是不知道 另外 因为他教学真的是不佳 好像有同学跑到他办公室跟他反应吧 之後 他在上课 的时後强调 他之所以教这门课 是因为他在大学学过这门课 所以比我们 有经验 如果他在他自己的专门领域 他就是专家 所以我们不能因为这门 课不是他的专业领域而瞧不起他 学生的心声是:那就请你不要上课上到让 我们瞧不起你 觉得你根本就不知道自己在讲甚麽好吗...草莓老师... 而且这位老师的考试都是要我们画MO 但他在上课的时候 都没讲过怎麽画 当我们反映时 他说:"你们之前的化学数学有学过了吧 这里不再重覆" 但是 重点是 之前化学数学的老师也是跟我们说:"你们这里不懂没关系 无机老师 会再教一次 那时你们就会懂了" 可以请老师们先各自交接好吗? 这并不 是一个好的示范 毕竟群论这门课 不是每个学生都像教授们这麽厉害 可以 自己读懂的 这就是你们只所以是教授 而多数学生都只能出来业界讨生活的 　　　　　分界线吧 书报讨论（台大）:这里的老师有个特点 当学生在报Science, Nature, Nano. lett. JACS. 等等的文章时　老师永远只会说 这篇文章没甚麽意思　 　　　　　　　　　No meaning, No sence. 这个　可以请你们讲个理由吗　有一次有 　　　　　　　　个同学对此点发问　老师的回答是　等你们看得够多就知道了　喔 　　　　　　　　所以还是没回答该问题呀　然後　要是有学生讲不好　就要他下台 　　　　　　　　期末补讲　这让我有个回忆　在我高中时期英文老师再教英文作文 　　　　　　　　的写作时　上课的模式都是写一篇作文　然後老师给个分数　就结束 　　　　　　　　了　我还是不知道我那里写得不好　以及　在论文报告时　我哪里 　　　　　　　　报得不好　而且这里的老师有个特点　喜欢把自己的领域的东西套 　　　　　　　　入别人的领域　譬如hysteresis或是coherent 在不同的领域有不 　　　　　　　　同的意思　但是老师们有个特点　要是学生的领域跟他不一样　他就 　　　　　　　　会说你不要瞎掰　胡说八道　然後解释他的领域的解释给大家听　 　　　　　　　　其实台上的同学也是很难堪的　也不好意思辩驳　或是有一次有个 　　　　　　　　同学报告某份论文　说某个问题已经数年了还未解决　老师就会说 　　　　　　　　这个很简单呀　就是怎样怎样的　然後结论是　那个领域的人怎麽 　　　　　　　　都不懂　他几句话就解释出来得很简单的东西　恩...我想这也是 个错误示范 我的想法是　虽然台湾的教育　硬体设备及老师的待遇很重要 但是教学品质也很重要　而且请不要做出一些不好的示范 老师也是人　这点我认同 但是　对老师而言　他有很多的学生 可是　对学生而言　他的求学历程却只有几个老师而已 不是每个人都像教授们这麽厉害　考试都第一名　书都可以自己读就会懂 但是我们这些只能来到业界讨生活的人　也是希望当初的学习　是在良好的环境下的 谢谢 --

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