※ 引述《jangwei (呆呆)》之铭言： : ※ 引述《edisonmimi (咪咪N￾N￾    )》之铭言： : : 残忍"大刀教授" 41生仅15人毕业 : : http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/090623/69/1lspr.html : : 看完这篇新闻其实内心有感而发 : : 会造成全班一半以上的人不及格或许有两种可能 : : a.身为全国国立大学前段班的中正大学都有超过一半以上的大学生学习态度不及格 : : b.或许学习态度不佳的只是少数，而是老师的教学方式或是态度出了问题 : : 毕竟老师教学交了一整个学期，但是却只有一半不到的学生能达到老师的教学 : : 目标(考试及格) : : 我想问问各位已经在大学教书的先进，对於此新闻有何看法？ : 在讨论这个问题之前, 也许该先听听另一方的说法才能有判断的依据. : 以下是从某板看到这位教授的网志回应 : (以下文章为了方便阅读略作排版, 若有不妥, 我会删除) : http://www.wretch.cc/blog/twliu1972/21106319 : 不读书、不上课、不考试 : 又上新闻了，还是联合报 : 对於什麽花样都有但就是不肯读书的学生，真是不知道该说什麽 : 对於学校的行政主管以非常特别的方式支持老师，也只能三声无奈 : 上星期因为有几个大四学生去找系主任跟教务长，我就被询问可不可以开暑修 : 理由当然又是学生要毕业、学生权益至上之类的 : 心里不停地猜测系主任跟教务长希望我帮哪些学生开暑修 : 尤其是暑修的开排课时间早就过了（甚至听说学生选课都结束了）， : 行政主管可以把规定丢一旁，一定要临时排课进去到底是为了何方神圣 : 是考上台成清交等顶尖大学研究所，但必修课还没修完的学生吗？ : 还是平常认真上课按部就班念书的学生？ : 或者是期末考意外失常的优秀学生？ : 即使是，我也不一定同意，更何况通通都不是 : 非常关心学生权益的中正大学，希望我特别帮忙开课的对象是： : 1.期末考根本没来考的学生 : 期末考没来考怎麽可能及格？ : 学过加减乘除的小学生都知道吧 : 2.期中考跟期末考都没来考的学生 : 政方政统少说都修了两次，但几乎没来上课，考试大多没来考， : 期末成绩通常是零分的学生 : 对於坚守不读书、不上课、不考试三不政策的学生，请问可以直接打六十分吗？ : 谁可以昧着良心这样打成绩，请告诉我， : 我想做个深度访谈了解一下违背良知的心路历程 : 3.更神奇的是，甚至还有大四下却没有选必修课的学生 : 没选必修课怎麽可能毕业？ : 当初不选不就是不想毕业吗？ : 当初不选课，期末才要求开暑修，即使是皇亲国戚，恐怕也不敢明目张胆这样做吧 我举双手赞成上课与给分都要严格， 而我也是这位刘大刀教授部落格中长期的读者， 觉得他是一位教学认真的老师。 但以上这个见似理所当然的「老师没错，学校与学生错」， 可以有另外的解读，供大家参考： 把时间向度拉进来， 如果这是刘大刀教授第一年教书， 我以下的解读便不成立， 可是他已经有了大刀的绰号， 且显然以当学生为荣（如报载其门上的对联）， 那合理的怀疑是以上三种学生可能是患了「习得的无助感」。 我所谓习得的无助是说学生由自身的经验与观察过去的趋势， 发现反正修了课也是被当，不修也是没学分，结果一样； 或者反正去考试也是被当，不考也是一样当，结果一样。 最後没办法，只好闹到家长找民意代表关说， 视其为唯一解套之道（因为体制内无法解套）。 回到比较宏观层面而言， 动辄当掉超过一半，甚至三分之二的学生， 而且据报载好像某些学生感觉自己有努力，但还是被当， 我认为好像有点矫枉过正， 而矫枉过正的坏处之一便是上述的「习得的无助感」。 假设刘大刀教授变成譬如刘小刀教授， 还是动刀，但每年只当掉10%的学生， 甚至确保学生有念就有分，不晓得会不会好一点。 〔以下引文恕删〕 --

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