我在美国教书 博士生带大学部 人文社科 这两年带过最多的人数的班是 75 人, 最少的也有 40 人 自己也有课业压力的情况下叫我改 75 份个人报告是我不愿意的事 (再说我拿的薪水也没比照教授的钱) 所以我只有在一开始教书带十几人小班的时候 让他们交过个人报告而已 我在学期一开始公布作业时就上一份"分组报告组员互评表" 一再耳提面命到学期末交书面报告时 每个人也要列印填写这份评量表 并且"个别" 交给我 所以每个人写的东西只有我看的到而已 整个学期里每周课堂分组讨论时 我会按情况让他们按小组坐在一起讨论 期末要上台报告 也要交书面报告 虽然说是分组报告 但是每个组员拿到的分数都可能不一样 这样设计原因: 1. 不知道台湾学生怎麽样? 我教过的好几班美国学生 大部份来说都不喜欢分组报告 尤其是要写 group paper的 理由是:有人会偷懒! 成绩会被不认真的成员拉下来! 因此针对这个 他们要在书面报告中附上说明哪个段落是谁负责 我在改的时候: (1)团体分数:整份报告探讨议题的完整度等 (2)课堂报告分数: 每个人都要上台讲 (3)个别成绩: 拿以上两个分数为基准 参照评量表 和其负责段落的品质给个别成绩 这样看起来好像有点复杂 但其实不会 最後每个人都还是只给(3)一个分数 这是我想到可以兼顾公平性与自己生活品质最好的方法 (不会在期末陷入改报告地狱...只要改十份就好了阿弥陀佛) 2. 平日里就让同组学生有机会互相熟悉对方 交换联络方式 如果彼此比较认识的话要打混的也会比较不好意思 要是有一直没出现的同学其他人也会比较有警觉心 会提早来问我某某都找不到该怎麽办等 这比让他们到学期末才知道他们的成员消失很紧张来得好一些 我也会让他们知道 一个人没做好他的部份 (比如迟交 报告日没来) 其他做的很好的同学并不会一起连坐被扣分 扣只会扣那个人 3. 设计评量表的目标是让他们一开始就知道我很在意公平性 谁不做事其他人都有机会告诉我 同样的谁多做事很认真我也会让那些努力反映在分数上 因此不是让他们互表对方 而是让他们在意并把握这个团队合作的机会 好好针对一个他们自己讨论决定的题目去找资料 我大概已经实施三学期了, 学生都给予蛮正面的回馈 因为觉得公平<--这是重点 以下简单附上我在评量里面要学生回答的问题 1. What are your responsibilities in this group project? List all things you've done. 2. How many times your group had met for this project before the final presentation? How much time did you spend on doing this project including writing the paper? (Estimation) 3.Does everyone share the same amount of work? Was any member not much involved? 4. In your own opinion what are the strength/weakness of your project? 5. How do you think about your group in general? Out of 100 points give a grade to your group. --

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