※ 引述《leonchang (leonchang)》之铭言： : 3. 如果技职体系教师应具备业界经验 : 要具备多久? : : 老师更关心的是,那升等与取得国科会计画的规定 : 技职是否可和高教体系有区隔 : 研究型大学,教学型大学,技职体系全都看SCI/SSCI呀 : 就算老师有经验,有证照又怎样 : 还不如专心写paper : : 技职教育越来越走理论化与学术也是现在制度造成的 : : 中国时报 　2009.05.11 : 技职教育大改革 全面证照化 : : 　理论结合实务 教授也要业界经验 : 　要推证照制度，先要让台湾技职教育与业界充分结合。 : 林聪明表示，以往在台大、成大等一般大学取得博士学位就可到科技大学任教， : 造成科技大学发展愈走愈理论、跟实务脱离。 : 未来到科技大学任教，至少要有几年业界经验，或要利用假期到业界参访实习或服务。 ================================================================== 1.学校是制造文凭的地方, 要学校不重文凭与品牌学历很难 ! 2.学校靠考试造出来的学生与实务需求脱节, 这是产品内涵与品质的问题. 要有业界经验, 要在业界实习过, 基本上是学校欠缺这些环境与设备. 这样的论定, 已经是承认学历品牌无法符合用人单位的需求, 这品牌证 书不能保证该有的内涵与品质, 就明显的表示学校造的产品不能符合市 场需要. 但是有需求却仍然无法供应, 可能的原因是市场的供需定价是 被扭曲的. 3.实习与实务经验, 若是只落到形式上该有, 而不是跟升迁的论文评比有 足以竞价的关系, 其不受重视流於表面是必然的, 终究这样的做法不会 有实质的改变. : 推 marsdaddy:这位林次长当初在云科当校长的时候，我怎麽老记得云科的 : → marsdaddy:研究水准日益提升，却没什麽印象证照有什麽长进??难道又 : → marsdaddy:换了位置又换了脑袋..@_@ : → marsdaddy:好歹先落实学校的分类（教学或研究），并一并讨论教师 : → marsdaddy:升等、评监办法，再来推证照制度吧！ =================================================================== 个人认为学校分类也是无大用. 基本上这是本质内涵与先有鸡还是先有蛋的因果突破问题. 记得 30 年前, 联合国支助台湾一个金属加工研究所(高雄楠梓), 赠与了很多 先进的自动化的工作母机. 从联合国派来很多的博士专家, 多数是德国来的年 轻博士, 由於听得懂外语的人很少, 就都到送到成大工程中心讲演. 记得有一 位是研究刀具切削时喷油冷却与润滑的速度与回收问题, 投影片都是探讨车床 的刀头与喷油嘴的角度设在何处可以带走切屑与冷却最前端的刀尖头. 另一位 是研究刀头磨损时影响加工件的精密程度, 除了防震还研究如何自动补偿. 当 然, 这些博士都是那些自动化工具机公司里的产品改进者. 他们的博士论文与 研究工作都是这些项目. 现在台湾的数论文制度根本不可能产生这种研究成果的师资与学生. 在要有论 文才能毕业的要求下, 因为工业基础落後, 也造不了这种先进的工具机, 这类 的实务若搭配产业的能力, 环境又落後, 那要如何发表这种真刀实枪又先进能 给与国外参考的论文 ? 鸭子再如何挤蛋抱鸭蛋, 当然是孵不出鸡出来的. 把鸭丢到养鸡场啄米粒, 过 一百次也是挤不出想要的鸡来 ! 教育部只是想救这些 PhD , 但长远看, 供需失调, 目前造出来的 PhD 只有内 斗成了斗仔抢饭吃外, 似乎师生都陷入苦难 ! --

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