※ 引述《HIbaby (燃烧吧! 嗨~北鼻!)》之铭言： : ※ 引述《tainanuser (南南南)》之铭言： : : 因为现今的博士求职者，要往教职这一条路前进，除非是有非常好的国外文凭、或杰出的 : : 研究、或特殊工作经历(国际大公司的高阶主管)，才有机会进入到前端的私立大学或国立 : : 学校。而有很大比例的毕业者，可能必须先在尾端的私立大学、或私立科大待上一阵子， : : 寻求在研究上有所突破，等待跳槽的机会。 : 如果要在尾端科大来求取研究上的突破而等待跳槽 : 这样会不会到研究资源好的地方做博士後比较容易? : 这又该如何评量? : : 当然目前研判这个现象，在未来几年会增加的更快，尤其是不太花成本的成立高中(只有在 : : 国中门口增加高中的门牌)，可以获得选民的掌声与选票下，还会不断的快速增加的演变下 : : 去，但是科技大学的未来，取决於四技体系，这些学生都来自於高职。每成立一所新的高 : : 中，代表就会有尾端的公私立高职要收摊，在饼越来越小下，科大的未来实在是堪忧！ : : 教育部也很清楚这个现象，所以开始要开放科技大学到高中招收学生，但是除了前面的国 : : 立科大(台科、北科...等校)，高中生们其实并不青睐这些学校，举例来说：宜兰、联合 : : 都是由国立技术学院，转型为地区性的国立大学，但是相较於其同科系的招生分数，却远 : : 低於一般传统的私立大学，但是在四技的招生分数上，还是能高於私立科大。可见得，转 : : 型成为一般大学，不能够与高中学生们的选择性，就直接画上等号啊！ : : 以上为个人浅见，提供您作参考! : 尾端科大最後的命运 : 我觉得到最後有可能会有整并的可能 : 简单来说可能会有国立大学来坐收摊的工作 : 因为这些尾端私大有可能在政治力上运作 : 毕竟台湾这麽倚赖政治力 : 另外, 如果这些学校要生存, 就必须做一些特别的科系. : 来满足国立大学或是前段私大所缺乏的部份 : 当然, 也许技职司可以思考设置一些硕士等同的【技能硕士】 : 比方说这些技能硕士由企业和学校共同合办 : 让这些科大可以走一些和一般普大不同的路 : 而大学部也可以做大一大二校园生活 大三大四前进企业的规划 : 在下觉得这样会比较有竞争力 : 也比教符合技职教育的精神 : 吸引高中生, 其实高中生看得也是这所学校像不像一所【大学】 : 大学的印象、就是建立在宽广的校园、自由的学风、还有多元的科系 : 如果尾端科大要生存, 也许透过整并、扩展校园、互补系所来满足一个【大学的印象】 : 不然光靠少数的科系来支撑一个科大, 其实很不容易受到高中生的注目 其实说到底科技大学在台湾教育的定位到底是什麽? 是延续之前技职教育 将技职教育更上一阶呢 还是当成普通大学甚至是研究型大学来看待? 即便是所谓的五年五百亿的大学 难道这些大学的大学部学生进到大学都是有志ㄧ同要往高深的研究发展吗? 更别说那些科技大学的学生了 别说ㄧ些私立大学了 ㄧ些偏远的国立大学 其设备 研究资源之不足 硬要他们做ㄧ些学术论文的发表 不过是把国家的经费耗在只为升等而做的研究上 生了一堆可有可无的纸 (paper) 对国家竞争力有了什麽样的帮助? 而这些决大部分都是从优秀的研究单位/学校 毕业的高材生们 进到了科技大学当教授後 面对不同升学管道 不同心态 不同目的进到科技大学的学生 难道还是要用以前在之前的研究型大学所求学的心态来带学生嘛? 学生总喊着学校教育与就业市场脱节 但如果学校教育迎合着就业市场 教学评监委员 (常常就是那些研究型大学大教授 或研究员 院士们) 就开始唱高调 论述大学教育不能沦为职业训练所 那些老师们就面临教学评监上狠狠的泼冷水 面临喝西北风命运 又走回头路 如果教学内容不能适合这些学生 学生抱持混学历的心态 老师抱持着混口饭吃的心态 这样最後就一起乱搞 而国内有些大老们还有一些莫名奇妙的想法 觉得 "博士後研究" 再同一个单位做久了会僵化 丧失竞争力 所以不希望博士後研究再同一个单位待超过两三年 导致ㄧ些研究人员没有一个长久 稳定的位置 除了少数国家级研究单位 如中研院 国卫院外 大部分学校都以学生 (甚至硕士班学生) 为研究主力 硕班学生常常稍微上个手就要离开 相对於ㄧ个博士的训练与培养 累积了多少经验 可是在台湾 博士毕业後 做两年博士後研究 就要汲汲於应徵教职 写计画 教学 带学生 行政工作 弄得焦头烂额 经费有限 又有升等年限 只好做些鸡肋般的计画来申请钱 要追求高深的研究? 相较於国外顶尖研究单位 动辄三四十位博士後级研究人员团队ㄧ同专研 台湾这种环境下说要做出什麽国际级 诺贝尔奖级的研究 无疑的很拼 不同的单位 (科技大学 研究教学大学) 完全不同的需求 理论上相对要有不同制度来走 但主管单位 教育部 全国ㄧ致的教师升等制度与评监 都要量化 impact factor 与教学评监来决定学校发展与教师升等 只是让所有的学校走ㄧ致的道路 --

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