作者seii (不要再try我帐号(怒))
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标题Re: [问题]新进教师如何兼顾教学与研究？
时间Wed Jan 14 22:38:34 2009
教书是教授的工作之一，应当尽力做好，我想没什麽可争论的
但我一直觉得，老师的责任是把书教好，不是写书或是做教材
从大学到研究所，到教书，换了好几个学校，用的也就是那几本圣经
修课读，每考一次试又读，到教书又读，从第一版念到现在七八版了
课本从阳春的黑白图，到有灰阶的立体照片，到现在有些重要的图，有上彩色了
包含书後面送的光碟，除了图文并茂，还附了学习软体
少用的英文发音，包括内容重点的语音讲解都给了，我不知道这种教材放着不用
要自创个什麽鬼?
至少，以我而言，我知道自己是绝对无法在几年甚或几十年之内以个人之力弄出
一套东西超越课本的，我也不觉得有这样的必要。
书商送的投影片已经有课本上所有的图，难道
要一个一个重画？重画如果不能画的更好，更贴切又有什麽意义呢？
讲白一点，要是弄的出超越圣经书的教材，那去卖书就好了，说多赚有赚
我觉得，以助理教授而言要兼顾教学与研究，用教科书的图或教材重新
编排以适合教学内容，是比较合适的作法。
此外，的确有很多教授研究做的好，但是书教的不怎麽样，可是我一直觉得
大学生学习的心态并不能像高中生似的，觉得教授要引发学习兴趣，口齿
清晰解题顺畅等等等的
记得很久以前，我当某位大头的解题助教，学生跟我说他觉得教授教的很烂
跟他们补习班老师不能比，上课让人想睡觉，比高中老师上课还不如。
但是大学教授不是高中老师，也不是补习班名师，学生在大学上课有很多地方
要靠自己。并不是说要为教书不那麽精彩的教授辩解，而是本质上教授跟
中学教师，或补习班老师就是不同的，如果不试着自己往前走，还像小朋友似的
期待大学老师有完美笔记，重点整理，强调什麽会考，什麽重要，那实在有点不切
实际。
我自己考研究所也去补习，补习班老师讲课的精彩度远远超过我们系上老师
，我们全班应该几乎也都去补习了吧，也没人抱怨学校老师教的差
，不一样的事放在一起比较是没什麽意义的。
题外话1，很多学校把教材放在自己的课程网站上，很多内容都是教科书上
的，不知道有多少学校去跟书商谈过智慧财产权的问题，我自己是觉得把这种事
丢球叫授课老师解决是很不负责任的，只是看起来大多学校是不管这档事，或许
要真的有人挨告了，问题才会浮现出来。
题外话2，如果你家学校的生态是，有老师有好论文发表就要发全院群组信昭告天下，
拿到计画要贴在系上网站说某老师拿多少钱，每学期系助理会请你填最新发表清单，
还会收到院助理来信，有已接受未刊出的发表也请尽快更新到学校的教师个人
网页，最好是不要轻易相信什麽本校是教学型大学的鬼话，要升等还是靠发表一途而已，
教学，不要当排在後面那几个就行了..
--
※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 211.76.83.38
1F：推 kalamucho:非常赞同您文中的第2段，所以个人才对教育部现在(绑大钱 01/15 00:43
2F：→ kalamucho:+绑评监)大幅自编资通讯课程教材、投影片、题库... 这事 01/15 00:45
3F：→ kalamucho:觉得极不以为然(虽然我身不由及也牵扯颇深) -- 其结果的 01/15 00:45
4F：→ kalamucho:品质(-- 至少以我看过的 n 份成品)，和原文圣经本提供的 01/15 00:46
5F：→ kalamucho:根本是天壤之别(esp. 题库)...干这种劳民伤财却叠床架屋 01/15 00:47
6F：→ kalamucho:的营生，恕我眼拙，实在看不出究竟能带来甚麽好处 -- 且 01/15 00:49
7F：→ kalamucho:如我在 #216 的推文中所述，其带来的杂役(e.g.,计画书、 01/15 00:50
8F：→ kalamucho:进度检讨、开不完的研讨/产学座谈/教材说明/...会,Demo) 01/15 00:52
9F：→ kalamucho:又大大压缩了新进人员本就少得可怜的的时间，到底谁得益 01/15 00:53
10F：→ kalamucho:(不过该段最後一句...畅销教科书不一定赚到不行喔，我有 01/15 00:56
11F：→ kalamucho:询问过某位畅销教科书(医学类 Elsevier 出的)作者，他说 01/15 00:58
12F：→ kalamucho:书商其实抽很凶，大树下还算好的，有些犹太书商(<- 此为 01/15 00:59
13F：→ kalamucho:原句转述，不要骂我 racist >"<) 吃人不吐骨头，不好赚) 01/15 01:01
14F：→ kalamucho:---------- 01/15 01:02
15F：→ Epsilon:K兄的长推文未来不知会不会成为本板特色？ 01/15 01:03
16F：→ kalamucho:跳回正题，极力推你的第 2, 3 段。自制教材是要当到大师 01/15 01:03
17F：→ kalamucho:才该做的事(IMO); 教材题库实验自制化/中文化更是 #!/$~ 01/15 01:05
18F：→ kalamucho:我一辈子不可能成为大师，我也不认为国内有几个人真算得 01/15 01:05
19F：→ kalamucho:上大师级，与其家庭代工，为何不用人家货真价实的经典本 01/15 01:06
20F：→ kalamucho:for E 兄(也是椰林老友)... 见笑了，真能因这样成名也算 01/15 01:07
21F：→ kalamucho:不错了，呵呵(真心话)...至少这样我还能成为某板特色 :) 01/15 01:08
22F：→ Epsilon:话说回来，至少在敝领域，能写出好用又长销的教科书的教授 01/15 01:16
23F：→ Epsilon:其实未必是大师级的（至少研究不是大师级）。教学与教材设 01/15 01:17
24F：→ Epsilon:计是门大学问，一般的教授我不认为有必要花过多时间自制教 01/15 01:18
25F：→ Epsilon:材（在已有可用教材的前提下）。但我也不认为教授应该只是 01/15 01:18
26F：→ Epsilon:照本宣科，不然直接叫学生回家读课本就好了。 01/15 01:19
27F：→ kalamucho:我同意，这点原文 3 段也略有提到。我是会补充 wiki 或 01/15 01:20
28F：→ kalamucho:MIT OCW 等网路资源，删剪内容或稍重排顺序(成果很有限) 01/15 01:22
29F：→ kalamucho:最头大的倒是上面提到的学程课程，不得不用部编教材... 01/15 01:24
30F：→ kalamucho:至於"大师"一词... 更准确的说法是学问在某个 threshold 01/15 01:25
31F：→ kalamucho:以上，授课及与学生互动经验很丰富，又很有出教科书动力 01/15 01:26
32F：→ kalamucho:的那种特质罢... 总之绝不是人人都当得起的(我就不可能) 01/15 01:28
33F：→ tainanuser:奇怪的就是计画还是年年在推？我就非常怀疑推的教育部 01/16 19:18
34F：→ tainanuser:委员，这些人大概都是资深教授，不用负责执行，才会蒙 01/16 19:19
35F：→ tainanuser:着眼睛干？为何不建议，这一门课要有教10年以上经验者 01/16 19:19
36F：→ tainanuser:，才有资格编列教材？这样不是比较实际一点？ 01/16 19:20
37F：推 kalamucho:因为钱很多... 我猜啦，梦到的... 一个参与人员的设备费 01/17 00:36
38F：→ kalamucho:会有近百万... 那些大头，当然很多自己跳下来玩啊，负责 01/17 00:38
39F：→ kalamucho:挂个名，再一层层包下去，何乐而不为? 当然这些都是我在 01/17 00:39
40F：→ kalamucho:做白日梦... 幻想的啦... (第一阶段到 100 年，第二阶段 01/17 00:41
41F：→ kalamucho:到 104 年，一阶段至少资本门就有好几亿，经常门几千万) 01/17 00:42
42F：→ kalamucho:国 x 会和教 x 部其实每年其实一大大堆钱都流到很奇怪的 01/17 00:44
43F：→ kalamucho:地方，上面这个还算小咖，去年三个 ooxx 区域整合中心， 01/17 00:47
44F：→ kalamucho:每个都是以亿计来砸钱的，不是做研究，但经费都是从同块 01/17 00:48
45F：→ kalamucho:饼分出来的(i.e. 研究计画案的总额就年年被抽掉几亿)... 01/17 00:51
46F：→ kalamucho:新进人员和资源匮乏学校越来越来拿钱，原本就吃的饱饱的 01/17 00:52
47F：→ kalamucho:越来越肥 --反正球员兼裁判，量身订做，自然水到渠成... 01/17 00:58
48F：→ kalamucho:我喝太多酒了... 这都是醉话梦话... 姑妄听之，博君一粲 01/17 01:01