3/30 原住民教育政策讨论 例会记录 签到：Nunung 送带微 看不见的 Matt 恶心鬼 乾力捷 於韩 姜长铨 陈雅莉 打印 斯拉 蓬蓬 马撒 已全 ＊现况：97年底增加(6倍)有何看法? (将)为了福利吧 (羊)97年的时间点怪，无法单就这数据判断 ＊民国87年，原住民教育法的颁布，民87後的教育问题： 1.融合政策下原民适应不良(不只是以前，现在乡村小孩来都市也是一样) 2.教育程度落差(国小差异不大，高中职差异较明显) 3.家庭教育v.s学校教育(价值观不同、父母工作忙碌疏忽对儿女照顾) 4.师资素质不齐流动率高(例如一些公费生教满期限就走人、汉人老师占一半文化差异) 5.青壮人口外流知识菁英离乡 6.都市原住民教育问题(虽不会讲母语不是很部落，但在都市中社经地位又与一般人有差 ，造成双重失落) ＊近几年的教育问题： 1.家庭与环境支持不足(大部分的人，在教育上的支持度仍不足) 2.缺少重要他人引导in教育(无”多层面”学习之楷模) 3.缺乏就业市场竞争力(高等教育人数的缺乏，比例低，一些文凭主义的社会) 4.缺乏继续教育的意愿(家长的教育态度) ＊改善的参考方法：(节录黄昭勳先生的论文《原住民学童生涯发展现况之探讨》内容) 1.拟定适合的教育政策 2.建构有利的发展环境 3.协助生存资本的累积 4.提升亲职教育与社会教育的功能 ＊96学年度教育部调查报告结论 1.国小→学习情绪是应力需加强、自信不足、家庭经济 2.国中→口语表达较差、情绪是应不错喜户外运动、父母师长期望之压力 (将)球队同学，自己比较没压力 (奴)高中生大学就很有压力 (B)随便我 (亚)国中读升学班一定有，同侪的压力也是，大家都把目标放建中什麽的 3.高中→大部份成绩在中段、压力造成健康程度偏低 (马)健康是跟谁比??是跟?? (努)这个母群体是原住民学生啦 (一群社科院的)母群体不清楚、抽样也不清楚.... 4.高职→与同侪相处相当融洽 5.大专院校→家庭经济况不佳(奖学金、打工)、考试读书告较没信心、民族意识传承的责 任升高 ＊小分享 1.分享成长过程中的教育环境： (将)国中待在球队没读书，高中读松山父母也没有多加要求，後来选读书一方面也是实力 没有很佳。 (韩)为何要推台大?? (将)本来是乱投，已经在准备北大的面试就上了。 (节)交有过成两人互不影响。 (节)父母学业也不高，看我也没什麽才艺就读书吧！ (威)考上高中应该会有人度你有些期待。 (节)希望我进台大，我应该是目前家里最高的！ (朋)一直在转学，是孟母三迁式的，因为一些家庭变故，幼稚园到高中念了七所。 (韩)妈妈有给你压力妈? (朋)没有。 (奴)我们家没有杀猪，很低调，有一些远亲也是台大毕业的。 (韩)早上练田径，升旗就去练合唱团，上一两节课後就去练舞，有时候练到中午，之後上 一些课又去练田径，回家就想睡觉没有看到还珠格格。 (韩)亚崴的心理变态是从不想听家人讲族语跑到外面打狗的时候养成的。 2.同学之间的同侪压力： … 3.父母的教育环境： 上课都在拔草、纺织厂工作、没得读、妈妈来台北工作遇到一些爸爸 4.现阶段想回归部落吗： (韩)不顾一切 (羊)有前的话 (节)现在想太早了 (将)本来就不是部落的人 (C)想ㄚ~南部或东部 ＊新闻：原住民到加强班学族语，像话吗？ ○自由发言：报告结果多个人归因(结构呢?)、原住民教育法的一些荒谬(文化是照本宣科 还是生活呢)、更多站在原住民本身的立场来看(虽然外在的资料很多)、多一 点讨论可以激出更多的火花、多一些本质核心的讨论、极端说法→从以前到 现在的教育政策都是同化(挂着融合的招牌) --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.4.195