时间：3月18日(二) 例会主题：原住民教育政策的问题 讲师：汪秋一 处长 参与人员：余涵 陈亚莉 张克威(真理大学) 拉法依 朱洁轩 陈伟龙 刘佳雯 江静怡 叶信南 江世伟 Masalu 问题与讨论： 本次以问题提出，讲师先回答问题(已经印在讲义上)，最後是社员提出问题讨论 先打出问题 一、从行政院原住民族委员会的教育文化处角度来观看，当今原住民的 教育政策有什麽大问题。 二、现今教文处(以下称教育文化处)致力的目标为何，透过政策实施是否有助於原住 民教。 三、现今所实施的原住民教育政策是否有改善的空间，抑或是什麽新政策的计画或行 动使原住民教育更上一层楼。 四、行政院原住民族委员会对於原住民教育法中的一般教育与民族教育有哪些计画实施 或是目前实施的计画有哪些成果。 五、新式加分制度中的逐年降低比率从99年开始，那此政策到何时结束，或是有新的政策 可以逐渐取代。 六、加分制度的实施是否真正改革原住民族教育，是否有更完善的政策可以改善。 讨论 朱：教育经费都有一定的计画了吗？ 汪：经费运用在很多地方，例如乡、镇、市......等等，种类繁多。 朱：有保证念公费的人会回馈部落吗？ 汪：没有保证他们的服务机会，制度不完善，原住民人才培育运用计画。 叶：教育大学对原住民政策的评估，有给一定的评估方向吗？ 之间的差异性如何去兼顾？ 汪：要客观的去做研究－分析－结果－提出方案 是一种渐进的方式 若利多於弊－维持 反之－提新政策 江：资料库的建立？ 如何分类 ？ 就业辅导的方案 汪：最难如何培植人才 要多久 多少钱 以何种管道 依世界趋势培养专业人才 达到学以致用 例如：原民特考－不再局限於原住民新关工作 未来希望能到各行各业 江：所以计画中？ 汪：没错。 拉法依：请解释第三页第五条。 汪：详细资料将寄给叶信南同学 叶：有能替代族语认证加分更好的政策吗？ 汪：(讲了一些族语政策带来的好处) 朱：第七页的研习人数1万人？ 汪：是说去年一万人次参予研习。 江：1.赞同族语认证－都原政同的问题？ 2.除了学生之外，有给中生代的原住民学习族语的机会吗？ 3.传统法的建立完善与否？ 汪：持续作业－认同感随之增加 江：应该只是指考试的同学吧 汪：2.中生代－可以於部落大学研习族语课程 3.法案的确有冲击－说明原基法与权利宣言很相似(=^=) 有不同，希望能尊重族群...... 江：认同这个部份 =>有些人到了学生才变回原民身分 汪：不认同也没办法，像是文化会议 返服 国际交流 都是可藉此建立认同感的活动，并靠大家的互相影响 Masalu：有人拿大专助学金却没有认同族群 汪：既得利益者，研拟通过族语认证助学金增高 Masalu：可以用餐与原住民社团来加分？ 拉法依：可以与这些向返服的活动做结合吗？ 汪：要研拟配套措施。 Masalu：废校的问题。(隐忧－导致与部落脱节) 汪：属地方政府，例如司马库斯的废校。曾经跟部长说过 希望能在偏远小学设国民学校，内有儿童班与成人班 但是杜先生没回应 龙：开放从母姓可回复原住民身分－为什麽 汪：很多因素，例如家庭、通婚离异...... 但大部分的人为正向的，勇敢的回复身分 很多地方还需要努力 刘：感谢处长对於文教的检讨。 --

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