人生的际遇往往是因为自己的想法而改变， 关键的时间点做出关键的选择，决定了人生的发展方向。 多数人总到了关键点才开始犹豫，或者惊觉怎麽忽然就到了抉择的时候， 因此往往不知所措，转而求助命理，想藉由命理来帮助自己选择「正确」的方向。 但什麽是「正确」呢？ 我也常问自己这个问题，我们凭甚麽以自己所认知的正确来决定他人的发展， 就凭一组命盘我们便能断定他人一生？显然这样的观念并不适当。 正确与否是结果论，也是见仁见智的用法。 如何发展适性的人生，我认为才是重点所在。 因此相较於一个指导者的立场，我更倾向命师是属於谘商与辅助者的角色， 而我们的工具便是当事人的命盘。 在论命的一般情况下，当事人往往是素未谋面之人，如何了解当事者所需， 给予适当的建议，命盘便起了相当大的作用。但许多人本末倒置， 反以命盘来非议命主，下指导棋，忽略了人情复杂，若不了解命主背景， 所处环境、人生经历，所给的断语往往只会是想当然尔而非必然，。 为甚麽师范教育当中，要学习教育心理、教育哲学、以及各式各样的教学法？ 　人都是独立的个体，这些独立的个体在成长的过程中，有哪些是共同会经历的历程， 　不同的时期有什麽不同的特徵，针对不同的反应要给予如何的引导，若是不了解这些 　必然的历程，我们往往会把正常当作异常，在这样的情况下，牺牲的往往是受教者。 我举一个例子，在形式运思期前的孩子，对於抽象事物尚未能作合乎逻辑的思考。 这时期一般是11岁左右，简单说，从对具体存在事物到对抽象事物进行合乎逻辑思考 　是一个历程，多数在11岁以後才具备此项能力。关键就在於不是人人如此，这特质会 因人而有提前或延後的差异存在，所以有很多家长以为自己孩子很笨，怎麽讲一些抽 象概念都不懂时，真正有问题的其实不是孩子，而是家长本身不了解这是个过程。 　但若连老师都不知道的时候，那这孩子可能从该时期就被漠视或是因为老师父母都认为 　他笨，而产生比马龙效应，影响了他一辈子的学习。 许多人好为人师，却从来没有受过一个师者该有的训练，但在论命之时， 却又一副老师姿态，问命者也因为「老师」这个权威意象，就算有所质疑 也不好提出，有些更是全盘接收，遇到为其着想的老师还好，遇到没口德的， 除了命盘讲的一无是处之外，还顺便落井下石，危言耸听，问题没解决， 烦恼又增加了。 当然，这也跟问命者本身对命理认知的错误有关，而且还不少。 很多人以为命理就是可以断定将来当官或是从商，甚至可以讲出职业， 　再不然就是兄弟姊妹人数，学历高低此类命定的答案。 一旦得不到肯定的答案或是回答时有转圜空间，就认为对方不高明， 无形当中也造就了许多江湖术士不得已的铁口，为了谋生哪怕自己都不信也要 斩钉截铁，看看电视上那些命理老师其实也有些悲哀，他们不讲的铁一点， 人家还认为他们没实力。但事实就是如此，没有任何预测是必然的，因为人生 本就是非线性，而不是一加一等於二这麽简单。 当然，也不是没有人能做到那些铁断，但往往已非纯然藉由命盘来分析， 例如有时我们也会使用触机的方式，那种心领神会有如灵光乍现，往往也有 　奇断，更恍论那些通灵人士藉由通灵，连你干过啥，家里多少人都讲的一清二楚。 前面提到比马龙效应，我不知道有多人会有这种感觉， 究竟你的人生是照你自己期待在走，还是你一直活在别人的期待当中， 甚至照着别人给你的暗示走？ 若这样的影响是好的，那麽人生自然愈来愈顺畅， 反之，当命师说前途无「亮」时，自己是否真的也就一蹶不振？ 人生的起伏是常态，我们常看到结果，但总忽略过程。 环境影响人往往是潜移默化的，面对磨难时，很少有人会想到那是为将来而准备， 因此到了关键点时往往来不及面对，只能错失良机。这时再来询问解决之道其实 都已经慢了！「凡事豫则立，不豫则废」，机会永远留给准备好的人。 熊雄的回馈，让我对人生有更多的感触，真正帮到他的不是八字，是他自己。 不过我可没否定八字的功用，对我而言，八字就是个有效法，这个我没疑问。 接下来的路，其实并不好过，环境压力会增加，更加竞争， 要做的是抓紧上司，以他利益为优先，凡事以他为出发点着想，自然对自己有利。 --

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