到处做示范教学，她的足迹最远到过台东，培养种子教师走出台北，一同推 动教学改变，是老师也是督学，蓝伟莹的教改路走得务实而有效果。 教学改变的故事正在全台上演，即使假日，也不例外。 一个普通的周六早上，许多人还在床上补眠，数十名高中化学老师到台北师 大附中备课，有人甚至比平时上班还要早起，远从基隆、新竹而来。他们不 断交叉诘问：「你会怎麽教？」「预期学生会回答什麽？」「学生接不下去 怎麽办？」一堂化学课就像篇好看的故事 ，得为了高潮铺梗，也将问题抛给学生接下去。 同样的休假日，寒假第一天，许多人已经坐上飞机出国旅游，但是超过三十 名台北市高中老师却驱车前往南投分享教学。浩浩荡荡花了三小时到南投暨 大附中，虽然比预定晚了一小时，但是校长热情款待，他说：「这里平常很 少人愿意来开工作坊。」 为了让学生学更好，这些老师牺牲假日设计课程，背後重要推手是台北市丽 山高中化学老师蓝伟莹。 蓝伟莹给人的第一印象有些严肃、冷酷，再加上高挑身材，活像个很难亲近 的冰山美人。但是私底下很柔软，这样真诚的感染力，吸引一批老师愿意跟 着她牺牲假日只为了分享教学。 与蓝伟莹的跨科跨校社群到外地巡回分享时，她总是把自己摆在最後面，把 最辛苦的工作留给自己，将舞台让给其他老师。 曾在私校任职超过十年的她，在公校的资历只有五年，却凭着教学专业，不 但身任台北市教育局课程督学，统筹教师社群，更说服现场老师甘愿陪她上 山下海。 用提问教概念，杜绝似懂非懂 要带领老师，以身作则是蓝伟莹的原则。她虽然任职课督，仍回学校上课， 坚持「和夥伴站在一起」。热爱教学的她也到处示范教学，足迹最远到过台 东，不论PR九十九或PR三十的学生，蓝伟莹总能导引他们讨论、思考、学习 。譬如在暨大附中，蓝伟莹教高一生气体的性质，让老师们观课。 课堂一开始，蓝伟莹用凹陷的乒乓球为例，讨论为什麽泡热水可以让乒乓球 恢复原状？当学生回答「热胀冷缩」，蓝伟莹追问：「热胀冷缩是什麽意思 ？」，却得到众说纷纭的解释：「空气的粒子变大」、「粒子的活动范围变 大」、「一半一半」。 每个人都琅琅上口的热胀冷缩，是小学五年级的教材，但是很显然的，这群 高一生很模糊。发现孩子观念不清楚，蓝伟莹立刻问了更多问题来厘清：「 如果加热会让粒子变大，那我现在在教室生火会发生什麽事？」「如果遇冷 收缩，那收缩到绝对零度呢？」 蓝伟莹追根究柢，「不放弃任何一个孩子」。虽然花了比预期多的时间，但 是这个历程让「体积与温度成正比」的公式呼之欲出，更不用死背。「很多 老师可能听到学生回答『热胀冷缩』就认为学生懂了，」蓝伟莹事後解释， 「事实上他们似懂非懂。」现场更有非理科出身的观课老师大叹：「直到今 天才了解热胀冷缩的真正意涵。」 蓝伟莹的教学，令现场老师折服，但是要影响庞大体制的教育文化并不容易 。台北市在二〇一一年有前教育局局长丁亚雯推动的校长观课，以及佐藤学 的学习共同体，加上去年教育圈也有翻转教育、学思达的教学改变渐渐发酵 ，但是纵观整个台湾依然牛步。 - http://www.storm.mg/article/44762 - 推丽山好老师 --

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