你可以先請其他老師幫你作『功能行為分析』 （不建議由自己去做會不夠客觀） 瞭解學生的問題行為的前因、歷程、後果 1.前因 Antecedent 出現這種行為前的情況，尤其是導致行為出現的事件，例如某人做了某些 事情，以致學生出現問題行為 2.行為 Behaviours 受關注的問題行為 3.後果 Consequences 在問題行為出現後隨即發生的事情，例如教師、同學，或旁人的反應，以 及學生因而得到的對待等 （記得也要記錄發生時間喔） 每天定時做觀察紀錄可以幫助老師分析學生的問題行為 例如可以知道造成問題行為的原因或是可以發現產生問題行為之前學生可能的反應或表 情什麼 ◎通常處理的方法為： 1.行為改變技術 2.在事情未發生前先預防，例如經過通能行為分析，知道學生做出什麼表情代表著學生 即將發脾氣或情緒失控，在觀察到時，就應該先讓學生抽離此環境，讓他的情需平復下來 PS不要怕麻煩，確實做紀錄，可以有效分析問題行為，以找出最佳的處理方法，而且這 些東西也可以當作評鑑資料之一喔 ※ 引述《kapasky (戰國之鬼)》之銘言： : 不好意思標題很聳動阿～ : 不過我的感覺真的很像，學生常常情緒不好就發飆，而且毫無預警！ : 這位大帥哥是自閉症，無口語能力，非常怕熱（還有專屬電風扇供他上課吹） : 每天就是在教室裡面跑來跑去我行我素，請他做事還要看他心情！ : 最近似乎是天氣太熱，他非常浮躁，都不太服從指令，死推活拉也不理人。 : 前天似乎是逼的太急了點，他居然拳打腳踢起來，威力很驚人，連電扇都打壞了， : 我連忙從他背後抓住他，但是他居然用腳後踹，還好被我躲過了（O.o） : 這種情況該怎辦好阿～唉，他也有好幾次毫無預警的攻擊其他老師，力度都很大， : 例如正拳打臉、打背後、踹人（都是那種發出「蹦」巨響的重擊，恐怖） : 他身高175左右，手長腳長力氣又大，是標準的那種青春期男生，連我都常常抓不住， : 其他老師體型都很小（最小的身高只有150）實在是制不住他，只能看他情緒好壞上課！ : 其他時間就只能任由他在教室內跑來跑去，一下子看窗外，一下子跑廁所....... : 另有一位小帥哥更不得了，完全拒絕學習，增強物只剩下食物，不給就大鬧， : 由於生理上的因素，一天要吃五餐（醫生和家人的堅持），所以總是在吃吃吃～～～ : 稍不如意，翻桌！他吃的多，可是個頭不大，約140，但是力氣也不小，一旦翻桌可以 : 一次翻兩張，完全掀倒在地上.....然後就光著腳逃避老師的追捕，他很能跑！ : 有好幾次逃出教室，跑到別的辦公室偷其他老師的食物吃，才被捕獲（不誇張用語） : 越來越覺得學生是我老闆～看他們的臉色上課～ --

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