https://udn.com/news/story/6885/4398077 教育部補助偏鄉中小學申請設置閱讀推動教師，台灣師範大學教務長陳昭珍說，偏鄉中小 學的圖書敎師員額可以另計，也可以是代課老師，能解決偏鄉無正式敎師可申請的問題。 台中市大墩國中圖書教師童師薇指出，這代表教育部肯定圖書教師，對學校閱讀推動的改 變。 陳昭珍表示，政策還需要調整，在12年國教課綱下，素養導向的敎學、閱讀素養、資訊素 養都非常重要，閱讀不應以申請計畫的方式推動，應該是學校不可缺少的一環。建議政府 應規定每校應有一位受過訓練的敎師兼圖書敎師，給予行政加給，這樣才能讓閱讀在中小 學生根。 童師薇說，這是很棒的政策調整，因偏遠學校另計，會使學校名額增多，偏遠學校因專款 編列，預估有申請大都能通過。教育部肯定圖書教師，確立閱讀不能流於煙火式的活動， 而是要課程深耕。雖然現階段無法每校都有圖書教師，但至少偏遠學校願意申請一定通過 ，一般學校的名額也增加了。 參與十年中小學閱讀推動的台師大圖書資訊學研究所兼任助理教授曾品方表示，樂見教育 部今年持續實施圖書教師計畫，因應現況調高各校補助款項。圖書教師的職責，是經營學 校圖書館、推動全校閱讀，以及實施閱讀教學，期盼未來每一所學校都有一位圖書教師， 每一天都有圖書教師在各地校園內散播閱讀的小種子，建立校園的閱讀文化，為我們國家 奠定最厚實人才培育的基礎。 https://udn.com/news/story/6885/4398076 偏鄉可由代理教師擔任 聯合晚報調查報導，偏鄉中小學圖書館缺乏專人管理，成為被遺忘的角落，引起教育部重 視。教育部自民國109年起，偏遠地區國中小，得由代理教師擔任圖書閱讀推動教師，補助 偏遠地區學校及非山非市學校，增置圖書館閱讀推動教師，經費20萬元。 教育部長潘文忠表示，閱讀是孩子學習最重要的基礎，閱讀推動教師是引領孩子展開閱讀 之旅的關鍵推手，是孩子養成良好閱讀習慣的陪伴者。期待感謝閱讀推動教師，讓孩子在 閱讀的天空，展翅翱翔。 教育部國教署指出，審酌108新課綱的推動及實施，閱讀素養為重要的能力，國教署除訂定 教育部國民及學前教育署補助國民小學與國民中學推動閱讀作業要點，補助國民中小學推 動閱讀，積極盤整相關資源，期提升學生閱讀風氣。 國教署表示，自109年起，規畫在教育部補助偏遠地區學校及非山非市學校教育經費作業要 點中，增列學校於整合校內外資源置圖書館閱讀推動教師，及辦理校內教師閱讀素養教學 之研習或讀書會活動，得另核给計畫經費20萬元，以協助偏遠地區學校發展閱讀，提升學 生閱讀素養。 一般學校為科任專職 國教署說，一般中小學的閱讀推動教師，應為學校編制內合格教師，以科任專職為優先。 偏遠地區國中小學得放寬為代理教師擔任，以具有合格教師證者優先。 國教署說，預計在300所國民小學及150所國民中學（偏遠地區國中小學校另計）辦理增置 閱讀推動教師，建立可供參考的機制，透過整合學校資源，調適教師團隊合作方式，帶動 教師教學方法的創新與激盪，幫助學生發現閱讀的樂趣和熱情。本案申請增置閱讀推動教 師計畫，國教署收件期限至3月20日止，各地方政府得依其審查規畫，訂定收件期限。 國教署表示，配合108年度公立中小學兼任及代課教師鐘點費每節支給基準調整，國小教師 鐘點費由原260元，調整至320元，國小增置圖書館閱讀推動教師補助額度，每學期每校由 70000元調整為82000元。 https://udn.com/news/story/6885/4398000 教育部補助偏鄉中小學申請設置閱讀推動教師，台灣師範大學教務長陳昭珍說，偏鄉中小 學的圖書敎師員額可以另計，也可以是代課老師，能解決偏鄉無正式敎師可申請的問題。 台中市大墩國中圖書教師童師薇指出，這代表教育部肯定圖書教師，對學校閱讀推動的改 變。 陳昭珍表示，政策還需要調整，在12年國教課綱下，素養導向的敎學、閱讀素養、資訊素 養都非常重要，閱讀不應以申請計畫的方式推動，應該是學校不可缺少的一環。建議政府 應規定每校應有一位受過訓練的敎師兼圖書敎師，給予行政加給，這樣才能讓閱讀在中小 學生根。 童師薇說，這是很棒的政策調整，因偏遠學校另計，會使學校名額增多，偏遠學校因專款 編列，預估有申請大都能通過。教育部肯定圖書教師，確立閱讀不能流於煙火式的活動， 而是要課程深耕。雖然現階段無法每校都有圖書教師，但至少偏遠學校願意申請一定通過 ，一般學校的名額也增加了。 參與十年中小學閱讀推動的台師大圖書資訊學研究所兼任助理教授曾品方表示，樂見教育 部今年持續實施圖書教師計畫，因應現況調高各校補助款項。圖書教師的職責，是經營學 校圖書館、推動全校閱讀，以及實施閱讀教學，期盼未來每一所學校都有一位圖書教師， 每一天都有圖書教師在各地校園內散播閱讀的小種子，建立校園的閱讀文化，為我們國家 奠定最厚實人才培育的基礎。 --

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