: 不要以錯誤的邏輯思考，來把黑的說成白的。 : 比如說： : 前面文章你有提到， : 認為體罰學生有效就好像農夫把苗拔高一點一樣。 : 這是一個我認為很可笑的比喻， : 風馬流不相干， : 揠苗助長的動機是想提高效率，讓生長過程快一點， : 是個錯誤、失敗的做法，這是普世皆知的。 : 適度的體罰學生目的絕不是加速教育的完成， : 而是某一種教育的手段、技巧， : 更不是所有人都已認為是錯誤的方法。 是加速 體罰絕非達成某個教育目標的唯一方法 但是是一種方便、不耗心力的方法 使用這樣的方法只是貪圖方便，或者根本不知道有其他方法的存在 ──兩者的思想基礎是相同的 即使是揠苗助長，世界上還是有那個農夫不認為這是錯誤的 同樣的，使用「體罰」這種手段的人也不認為自己所行是錯的 不同的在於 農夫第二天就明白 體罰者要花更長時間 ──因為對象的成長速度不同 --

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