文章好读版：https://goo.gl/13oySm 【To excel in Education】 「让我们成为自己想成为的人！」《模犯生》在台湾佳评如潮，累积近亿票房 。如果是 为了看「厉害的作弊手法」或「校园电影的爱情」，很抱歉，这部片通通都不会有。但是 在导演镜头切换、配乐掌握、生动演技的催化下，我们随着剧情回到了考场，想起了曾经 作弊的理由。 资优生，怎麽也会作弊？ 故事描述为了通过测验，小至「期末考」，大至「国际性检定」都会发生的作弊事件。透 过对於这些「日常小事」，资优生与富商子女共同演出了一场偷盗电影／特务电影 (heist film)般的考场骗局。 「你去看我的学校成绩就知道，我不需要作弊。」 女主角小琳从小学就被监定为资优生，也充分发挥了自身潜能，却因为家中经济状况不佳 ，只能被动地在环境里挣扎。电影中，学校确实以奖学金给这群社经文化殊异资优生「经 济协助」。然而，无论资优教育或普通教育，对杰出表现学生提供的服务不能只是金钱， 在教育资源和心理上更需要发展与栽培。小琳眼见学校老师「带头违规」私下补习，使得 「模范」与「经济报酬」在心中天秤两端摇摆。最终，在发现父亲对学校的「奉献捐款」 後，决定投身这个「知识经济产业」，也引发後续一连串事件。 【成绩作为敲门砖】 社经文化殊异资优生的另一端，站着的是一群家境富裕，却无法达到「门槛分数」的学生 。他们或多或少都有上缴「奉献金」给学校，甚至跟老师补习，但缺少合适的导师栽培， 也没有投入时间练习，不懂还是不懂。面临大考，没有学识却拥有财富的他们，选择了最 简单的方法：雇用男女主角做为枪手，以获取进入大学的「敲门砖」。 「我们这样的人，也希望有好成绩。」 无论是GPA太低不能玩社团或为了申请国外大学急需通过英文检定，在在显示当今教育以 「考试」作为基本要求或门槛的现象。 此教育制度源於十九世纪中叶，深受十八世纪工业革命影响，也呼应了工业化社会的发展 过程。工业制程强调标准化，原料在生产线上通过层层检查、测试、筛选，最後变成大量 且一致的销售品。教育也是如此：在小学、中学、大学等阶段，依照不同标准进行分发， 造就多数的技术人员（如劳工）以及少数菁英。 【失去准头的标准化制度】 标准化评比与考试为首的原则，虽然简单也方便，但每个人的天赋才能不同，对每个领域 的理解程度与学习速度亦不同。当教育以现有的系统去「塑型」、「制造」学生，培养的 只是为达成目标死背知识的「产品」，并非找到自己独特性的人才。 「如果我有你的一半聪明，我也不会这样做。」 作弊即是犯规，倘若制度得宜，不会有人想要或需要违反规则。然而，在适者生存的生产 线上，为了不被盖上「瑕疵品」的印章，不适合制度者只能铤而走险。工业化的思考底下 ，学生这项「教育产品」以成绩作为合格规范，不仅被视为正常，更被认为「公平」：不 论贫富阶级，只要合乎标准都有机会为有价值的商品。 可惜在运转多个世代後，这台筛选机器已失了准头。世代累积的高社会资本，让不适合读 书的人，透过种种管道仍成为上选品。正如同在电影盛大的「STIC通过派对」中，庆祝成 功的并非有才华的新生代，而是掌握社经资本、重新复制阶级的纨絝子弟。 【让教育环境「有机」】 面对工业概念对教育造成的危害，英国的肯特‧罗宾森爵士提出了「有机教育」，强调以 「有机农法」的原则重建教育环境，着重对个体发展的支持。 有机教育四原则包含「健康」、「生态」、「公平」与「小心」。有机教育不以量产为目 标，正如有机农法并不保证栽出产量最多的作物。但当环境改变时，生物能渐渐适应，发 展出一套新的模式。教育也是一个复杂的系统，学生和周遭环境形成一个复合的关系，互 相牵引，最终让学生自由发挥，长成属於自己的模样。 台湾自实验教育三法正式实施後，开启教育的许多新可能。实验教育涵盖学校型态、非学 校型态（如自学团体），无论何种型态的实验教育，必然秉持与既有体制不同的教育理念 与目标，脱离课纲，让孩子多元学习。如「慢学」哲思的华德福教育、旨在提升高中阶段 学生美学的学学文创、强调「行动学习」的人文教育等机构，都提供了学生不同的教育想 像与选择。 体制内的教育也搭上了这波教育新浪潮。「十二年国教」新课纲，就富有「有机教育」的 哲思。譬如「多元选修课程」——学校得视学生需求，规划各式各样不受课本规范的课程 。我曾开设四学期的「生活中的数学」特色课程，陪伴对数学有高度兴趣的孩子在日常探 索。这些热爱数学知识的孩子，倘若无法将数学与时代的潮流紧密结合，很可能沦为成绩 好的「计算机」而非「数学家」。於是在课程中，我强调知识与其他能力的连结。文学性 的科普写作、实作性质的高楼测量实验、群体互动的赛局游戏等，在这些体验中，学生不 仅对数学知识有更进一步的认识，更培养出对外在世界与学习的兴趣、发挥自身潜能。 【未来教育，还给孩子一个健康的环境】 「学校是学习的地方，而不是赚钱的地方。」 学业至上的教育体制里，四位主角半数握有知识、半数掌握经济资本。在异质的群体互动 中，观众得以ㄧ窥「教育体系」成为「买卖市场」的过程。身为供给方、选读教育系的小 琳，最後决定公开自身舞弊经验，试着突破早已僵化失灵的知识生产线。 如果重新来过，这群因教育而扭曲的「模犯生」希望在怎麽样的环境里生活？电影没有处 理的议题，留给观众去思考。我想，若能除去工业化的框架，还给这群孩子一个健康有机 的教育环境，将会是模「犯」回到模「范」的第一道曙光。 ----- 时习教育工作室：致力将学科知识还原回生活，运用日常大小事验证学校所学，还给孩子 学习价值感 https://goo.gl/bBjtNQ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 122.121.18.223 ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/movie/M.1502976352.A.40B.html