我觉得你不是很理解教师校园文化 所以才会给予一些 让你老婆哭笑不得的建议 不管你认不认同这些文化 但你不先尝试认识它 那就无法同理跟共情 最後你能做的 就是上网Po文讨拍变讨骂 -正文开始- ※ 引述《reterk (reterk)》之铭言： : 背景说明： : 老婆是老师，最近准备开学接新班诸多事宜， : 今晚抱怨，经她多日审视学生资料，她发现新班学生很多程度不佳， : 担心她额外多订的作业簿本，学生会写不完。 以考科来说教材就是 『课本』、『习作』、『讲义』、『测验卷』四大类 采购时课本、习作是标配 讲义和测验卷则是选配 多采购一项教材就要多花一笔钱 而这些教材也都有时效性 有的是一学期 而测验卷则是月考过了 该范围的测验卷就是资源回收了 学期末大扫除资源回收时 学校会检视那些未拆封 或是包装过新的纸类 看是哪一个班级哪一位任教老师 订了或是印了教材但使用率不佳 学生家长没有投诉可能都能化小 被投诉的话你就准备去写专案报告了 : 吵架过程： : 老婆：都是你！之前跟我说要让学生多做练习，我才多订簿本的。 这点我会想指正你老婆 给予建议的是你 但最後做了决定执行的是他 他当然要负最大的责任 给你个小故事 我以前当兵时遇过一个长官 他写完公文请我帮她检查 结果公文出问题被长官电 他就跳过来指责说我为什麽没检查好 然後我就学会一件事 『协助检核』、『给意见』 这两件事能不碰就不碰 碰了出事责任就在你身上 公亲变事主 : 我：又没有规定簿本要全部写完，你可以依需求挑章节让学生写啊？ : 老婆：簿本买了就要写完啊，不然家长会抗议多花钱买的，居然会没写完？ 班上40位同学 只要有一位家长投诉你 就算其他39位同学支持你 你也是等着写专案报告 『为何花钱买只会部份使用的教材』 『有没有更经济的替代方案』 『是否可用自编教材或试卷』 : 我：家长在意的是，作业的合理性与份量，你硬要写完簿本，让学生负担不了， : 才会被家长抗议吧？ 隔行如隔山 真的不要不懂装懂 家长百百种 你的想法不一定是普世价值 : 老婆：所以我之前没多买簿本啊，作业都尽量在学校完成，功课份量没被家长抗议过， : 这次都是你让多我订簿本！ 刚刚说过了 你老婆要有意识 最後执行的是他 身为老师身为成人 要有担当一点 : 我：我之前会说「让学生多做练习」， : 是你自己说，你班学生成绩比别班差，而你已经熬夜批改追订正还是效果有限， : 不知道还有什麽办法？ : 我才提意见说，提升成绩并不是老师要花大把时间精心批改每份学习单， : 而是让学生需多花点时间反覆练习啊。 你这段建议有几个问题： 第一：你主张了『教育无用论』 『不是老师要花大把时间精心批改 而是学生要多练习』 这容易被理解为 『老师不用努力，都是学生不够努力』 这种表述可能让原本在努力的老师 感觉被忽略或贬低 因为她已经在熬夜批改 却被回覆成『重点不在你，而在学生』 其实你间接在否定『老师的能力』 第二：你给的建议过於笼统 只是「多做练习」并不必然能改善学习效果 学生若没有适当的指导 即时回馈与针对弱点的练习 即便练习再多 也可能是「无效练习」 所以你老婆为什麽要认真改学习单 因为评语是很重要的回馈 让学生可以反思与进步 第三：做法不够具体 你老婆会觉得 你只是说了一句「学生要多练习」 却没有提出具体可行的方法 这样的建议虽然理论上没错 但实际帮助有限 当然以你老婆的个性 我不建议你再给老婆意见 免得责任又揽在你身上 第四：忽略学生差异 成绩差的班级 问题常常不只是练习量不足 还包括动机低、基础薄弱 或缺乏学习策略。 单纯要求「多练习」 可能无法解决这些更根本的问题 : 我：不然你多订的簿本，退给书商就好，反正还没发？ : 老婆：书商已经送到教室，而且我已经分送在座位上了，回收簿本书商不一定会接受 : 我：好啦！不然都算我的错，你班上顶多30人，一个人多订的簿本不会到300元， : 算一万元好了，我赔给你，你簿本不要发，不要开学後继续骂我害你多订簿本！ : 老婆：我已经写好「整学期」每天的联络簿(每日作业要求细项)了，我不想再改了。 你老婆根本不是在意钱 你的回覆方式是在激发情绪对立 还间接把你老婆塑造成『计较小钱』 他的核心需求 是不希望他的教学计划被推翻 所以你应该不是帮她想簿本如何处理 而是要怎麽样才能让簿本被充分使用 所以结论 先肯定你老婆的努力 在厘清他的核心需求 最後再谈解决方式 而你第一步就做错了 解决方式有正确 当事人也听不进去 选我正解 : 是否同意记者抄文： No --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 123.252.121.18 (台湾) ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/marriage/M.1756266500.A.B8C.html 作业负担比较难控制 因为你无法确切知道 其他任课老师的状况 若以坊间含题库的讲义来说 我建议可以先告知学生 做练习不要以按照讲义章节做切割 而是以学习节点做切割 老师教到哪题目就练习到哪 老师也可以在课堂中带个一两题 剩下的就带回去练习 每周一小时的作业 和每天十分钟的作业 负担的感觉会差很多 当然检查作业旷日费时 给作业可以分开给 检查和批阅作业 可以累积一周或两周後再一次做 老师可以管理学生在学校内的时间运用 但是课後时间老师就无能为力了 所以可以鼓励学生利用下课时间完成作业 也要要求家长检查与签名每天的作业 老师不是无能，但也不是万能 所以要懂得运用外部资源借力使力 这样多少能减少进度延宕衍伸的问题 ※ 编辑: RossRachel (123.252.121.18 台湾), 08/27/2025 14:18:37 课本、习作、讲义、测验卷 有哪些配套和要用什麽版本 一般都是在前一学期 选书会议中就会决定 费用会包含在注册费中 这部分家长其实无法参与 但如果是开学後需要另购教材的 需要用班费来额外添购或印制 那就要好好向家长说明 为何选书会议选用的版本与教材 内容为何有所不足 所以我尽量以现有的教材为主 全部都用完才会再考虑添购教材 而不是学期初就预设不足 最後才发现内容过量 但其实最重要的核心问题还是 现有的教材要如何充分运用 而这才是原po老婆的问题 希望原Po能将我的话传给老婆 ※ 编辑: RossRachel (123.252.121.18 台湾), 08/27/2025 15:56:08 老实说你的现实可能跟我的不一样 新北市的私立小学学生数都接近40人 中学端更不用说 学生数都超过40人 公立国小最少也是25人 然後老实说几个人其实不是重点XD 不太喜欢别人给特定族群贴标签 然後产生偏见与歧视 之前还有人说老师有职业病就是爱唠叨 你说刻板印象可怕不可怕 ※ 编辑: RossRachel (220.136.193.153 台湾), 08/27/2025 22:31:50 情绪价值解决不了实务问题啊 总人数不是重点 重点支持你的人再多 有人投诉老师就是弱势 ※ 编辑: RossRachel (101.12.114.166 台湾), 08/28/2025 15:15:04 老师也不是法律保障 就会选择随便处理 教师圈很小 学校、老师、学生传来传去 老师很快就社会性死亡了 然後学长姐告诉学弟妹你曾经的八卦 你还没入班标签就都已经帮你贴好了 你说可怕不可怕 所以有话语权的时候就要积极澄清 不好好处理很容易被解读成「默认过失」 毕竟「案重初供」啊 ※ 编辑: RossRachel (101.12.114.166 台湾), 08/28/2025 15:51:56 「给予」非专业意见的先生 但「谘询」先生提供非专业意见的是太太 「采用」非专业意见的是太太 最大的责任在哪应该很好厘清 ※ 编辑: RossRachel (101.12.114.166 台湾), 08/29/2025 12:00:47